大堰河我的保姆 导入语 [大堰河我的保姆教案]
教学目标知识与能力 领会诗歌抒情性特了诗歌常常借助鲜明生动形象抒发感情程与方法 反复朗体会修辞方法(对比、反复、排比)作用情感态与价值观 理清诗抒情结构把握保姆堰河形象教学重难、写作背景与诗抒情基调、抒情主人公与作者关系教学方法 诵法 赏析法教学准备 多媒体课件教学 3课教学程课、检预习荆棘(g) 火钵(b) 忸怩(3) 叱()骂释词语押当。
忸怩形容不思或不方样子二导入933年月早晨年轻人阴冷、潮湿牢房里外面是漫天飞舞雪花。
他不由得因冷而神飞睹雪而思人想起了连名都没有普通农妇他保姆堰河挥笔写下了《堰河我保姆》这首蕴涵了浓浓深情诗歌。
作者简介艾青原名蒋海澄90年出生。
国诗坛上颗明亮星。
我国现代著名诗人。
代表性诗除课外还有《光赞歌》、《古罗马斗技场》等。
3写作背景 艾青出生难产位算命先生说他命是克父克母因被送到位贫苦农民里抚养。
5岁被领回开始但依然受到冷遇不准称己父母爸爸妈妈只准叫叔叔婶婶。
正如他己所说他是冷漠和被歧视空气里长。
三初播放朗录音。
准音。
3准确把握情感。
四整体感知了这首诗你知道了些什么事?有什么感受?抒发了作者怎样思想感情?学生讨论明确了这首诗我知道了堰河是我保姆我是吃了她奶长。
她心地善良、生辛苦勤劳。
她爱我如己儿子。
她只活到四十年就离开了人世。
感受这首诗不仅坦露了诗人深沉心积郁而且我们国农村妇女树立了尊朴素庄严塑像。
那种积郁首先现实生活那些不公正事物他对农民命运关切。
作者以深沉、真挚感情歌颂了贫农妇女堰河勤劳、善良美品质描写了她悲惨命运。
并诅咒和揭露了造成她悲剧命运黑暗社会。
五理清结构层次。
部分(─节)写堰河得名原因及堰河与己关系;二部分(3─8节)集刻画堰河勤劳、善良品质抒发诗人对堰河怀念与尊敬。
六、体会感情诗是诗人感情体这首诗歌表现出情感又是怎样呢?全诗3诗段概括每部分所抒发思想感情。
部分怀念与痛悼部分眷恋与感激3部分情与控诉部分讴歌与赞美结今天我们起学习了这首诗作者通对己乳母回忆与追思抒发了对贫苦农妇堰河怀念情、感激情和赞美情从而激发人们对旧国广劳动妇女悲惨命运情对这不公道世界强烈仇恨。
理清了诗人由现实到回忆再到现实抒情结构体会诗人起伏跌宕感情旋律。
三十年代末上海位著名诗人见到了艾青曾激动说德国有莱茵河法国有塞那河埃及有尼罗河那么我可以骄傲说国有堰河。
是如把诗人半世纪创作看成是条巨河流话那么堰河就是他永不枯竭头。
二课教学程齐。
二研。
学习部分。
、指名朗诵、看前两节诗共十行倒有三行重复这样写有什么作用?请学生发表看法。
)3、这三段堰河是什么样人?请学生谈谈。
(连名姓氏也没有以她村庄名作名堰河又是童养媳又是地主儿子保姆养活地主儿子前提下养活己。
是生活社会底层农村妇女型。
)、诗称呼而用她而用你这怎么理?你换下试试。
(用她是客观交待用你是表达亲切深情。
学习二部分。
、三节有几镜头?这些镜头给你什么印象?运用了什么修辞手法?学生试答。
通想象和想描绘了组冷落凄清画面荒凉坟墓、冷落故居、押了地、长了青苔石椅通连串排比对悲惨凄凉气氛浓重渲染深切地抒发了诗人对保姆堰河思念和哀悼情并由然地引出二部分对堰河悲惨生回忆。
问诗人是怎样想起堰河?什么艾青说我看到了雪使我想起了你?而不是看到春雨听到秋风萧瑟声音使我想起了你呢?答堰河纯洁无私心世界如雪样洁白无暇而白雪覆盖地庄严肃穆景象正表达了诗人深切悼念。
正因这许多原因艾青想起了这给他无限温暖堰河想起了她悲苦身世(她名就是生她村庄名)想起了她低下社会地位(她是童养媳以养育我而养育她)想起了她死草盖坟墓枯死瓦菲长了青苔石椅这切我们心构成了怎样种境呢?(凄凉、衰败、荒寂)这样景象寄托了诗人深深哀悼和怀念情。
因我们这几节该用怎样语气朗呢?(低沉、舒缓)起把三节下。
把握诗人感情。
那节突出她乳母生涯那节突出她佣工生涯?(节7节)3艾青因生他母亲难产又因算命先生说他克父母而被送到堰河整整抚养了5年。
如说层是作者现实牢房里那么从四节开始作者就入了对堰河深情回忆了。
那么诗人这不属己庭里得到是什么呢?让我们起看下四节。
(朗)问诗人回忆了堰河里生活几分镜头?主画面又是什么呢?八镜头主画面是抱怀里抚摩我。
这些排比句有什么作用?(这些排比句方面了具体地铺叙了堰河极贫穷和繁重劳动另方面表明堰河无无刻不关心照养乳儿给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出堰河勤劳及对乳儿无私爱。
我们感到这里尽管贫穷尽管粗陋但这里有母爱拥抱和抚摸。
)这节候要慢重深沉。
、七节具体描写堰河佣工生活什么每句都用她含着笑开头?堰河什么笑?这表现了她什么品格?(用了六排比句描写堰河不论冬夏不分寒暑年复年地承担着如繁重劳动洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆但又始终含着笑这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、份也渗透着诗人对她悲苦命运情。
她以己双手换取己和低生活她感到满足她对生活要就那么低!)首尾反复表现了堰河用她切先是乳汁是双手我和我所作牺牲表现了社会底层劳动妇女伟。
5作者方面表现堰河勤劳、淳朴、宽厚另方面也表现了堰河对乳儿爱诗写堰河对乳儿爱采取了多种方法四节通堰河乳母生涯浓墨重彩、反复铺陈正面抒发堰河爱话那么笫五段是用什么方法?六段呢?(五节是淡笔染侧面烘托。
用设问句堰河你什么要哭?接地表现出她对乳儿离开依依不舍和对乳儿心疼爱。
六节跟四节形成种强烈对比四节说堰河虽然物质条件很差,但蒙受是深挚爱。
六节说虽然物质条件很优裕但精神上极其痛苦。
叶荷将近五年寄养他承受了乳母超越生母爱感受了亲人般温暖离开了乳母便离开了母爱这幼孩子说是痛苦事。
尽管新挂着天伦叙乐匾实际上孩子失了天伦叙乐。
通对比反衬出堰河虽然贫穷却充满欢乐充满爱)6、八节又次正面写堰河对乳儿挚真爱年节里堰河了她乳儿忙着切那冬米糖把他乳儿画关云长贴灶边墙上对她邻居夸奖她乳儿。
这些描写已尽至了但作者又深挖层把堰河心底里深情展示了出堰河曾做了不能说梦梦里她吃着乳儿婚酒坐辉煌结彩堂上而她娇美媳妇亲切地叫她婆婆堰河对她乳儿爱原如深切真挚就连梦也念念不忘!她乳儿幸福就是她满足!这梦把堰河对乳儿爱推向了高潮倾了她那慈母深情。
但是这梦是不能说因这梦对堰河说是非份是种执着明知不可能实现却始终不能忘怀期待。
三结通描述堰河悲惨生抒发了对其真挚怀念和热情赞美(牢房阴冷晓雪飞舞);叙述悲惨生诅咒和控诉了黑暗旧世界。
三课教学程齐93节。
二研。
学习三部分。
然而就是这样人命运所给予她却有贫困和苦难。
她活着对世界是无私地赠予不停劳作毫无保留贡献她切从血汗、乳汁、到赤诚心而直到她死世界给予她是什么呢?(朗)堰河含泪了着四十几年人世生活凌辱着数不尽奴隶凄苦着四块钱棺材和几束稻草着几尺长方埋棺材土地着手把纸钱灰堰河她含泪了!问堰河死得到是什么?(微薄葬礼)她生前付出何其多而死得到又何其少啊想到这里诗人心阵阵发痛他心充满了对她悲苦命运深切情。
问这里用了连串数量词有什么义?数量词组四十几年、数不尽跟四块钱、几尺长方、技术几束、手把尖锐对比突出了诗人对不公道世界揭发和控诉堰河只活了四十几年可是她却受了数不尽奴隶凄苦;给她送葬只是四块钱棺材几束稻草手把纸钱灰这就是她辛苦生所得报偿!诗人强烈愤慨包含这数量词组对比。
她死丈夫也死儿子除了做土匪当炮灰便只能做伙计当奴隶。
真实笔触包含着控诉心声。
诗人己终彻底背叛了他出生那阶级而与养育他那阶级结成了真正兄弟。
问 是什么造成了她悲剧?诗人对这社会怀着怎样感情?齐节出诗人憎恨情。
、四部分是诗结束作者从对往事回忆又回到眼前现实与开头相呼应。
诗人用六呈给你和两呈给排比、反复饱蘸激情盛赞堰河灵魂乃至亲抚己手、唇、脸颊、乳汁情感奔放通畅是抒情高潮。
节回应开头重现诗主旋律。
整首诗结构严谨气呵成。
(如何理紫色灵魂?种看法紫色是高贵、神圣象征紫气东、紫禁城。
堰河身份虽卑贱但她慈爱、善良、勤劳集了人美德她灵魂高贵、伟。
另种看法紫色是伤痕颜色是凝血颜色是因窒息而死人颜色代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡堰河苦难生结局悲惨因而称紫色灵魂。
)这节诗人感情并没有停留堰河人身上艾青正是通对堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴形象塑造写出了整旧国农民悲惨命运不是吗?正是这些像堰河样人类社会保姆用他们勤劳双手创造了人类世界创造了供统治阶级和剥削阶级享乐物质财富用宽厚、善良心给人以温暖;正是这千千万万劳动群众挤干了乳汁流尽了血汗养活了别人己却无所有着悲惨生活。
所以诗人把诗呈给地上切我堰河般保姆和他们儿子就使诗主题思想有了更深广社会义。
艾青诗作形式上显著特就是由奔放诗体。
用排比、反复体现格律收到了良效量排比层层递进不仅展现了多种画面增强了抒情气势也增强了诗旋律。
三分析诗歌表现手法。
、是抒情诗但叙事抒发强烈感情如、7、8、节叙述抒发了情、怀念、赞美、爱戴感情。
、手法妙用对比两庭生活对比体现社会制不合理;两不待遇对比显示诗人爱憎;生前操劳和死凄惨;美丽梦境和凄惨死亡对比深刻表现了主题量反复表现特有感情使诗句唱三叹增强表达效。
(了加强情感和音节旋律诗还量运用了反复修辞方法。
3段首尾句反复堰河今天我看到雪使我想起了你进步渲染了抑郁低沉思念情。
、6、7、8、9、0、段也都采用了开头和结尾诗句反复手法使诗歌唱三叹回环婉增强了诗歌抒情效。
)多次排比既使容凝炼形式整齐也有助表达强烈感情。
全诗除了、二、五、十、十三节外全使用了这种手法诗所形成巨撼动人心力量浓烈抒情气氛都与这种排比手法与句式相关。
四完成课思考与练习五背诵8节板设计部分怀念与痛悼部分眷恋与感激3部分情与控诉部分讴歌与赞美教学反思语有全面语知识欢迎继续学习。