福州市中小学机器人教育面临的问题与推进建议
摘 要 了了福州市机器人教育发展状况对福州市开展机器人活动学教师进行问卷调和访谈。
调结和相关献基础上结合身参与机器人教学历阐述福州市机器人教育面临问题并提出推进机器人教育发展几建议。
关键词 学；机器人教育；机器人指导教师图分类G630 献标识码B 编6789X(0)0003rbl Rb z’ rr r l ggQ , Xbr rr k vl Rb rr r l z, r qr rv rv r r rg r l’ rb b g rl lrr, r’ rb g xr, rb rbl z rb , rr vrl gg r rb vlK r rr r l; rb ; rb rrr’ r l , rl vr, z, 350007; l g l rl vr, z, 350007 引言据福州市科协统计福州市十届全国青少年机器人竞赛获得单项冠军占该项赛事全国冠军总数（8）%是参加该竞赛8年获得历史成绩。
这前福建师附、鼓山心学等学校都曾多次走出国门前往日、美国参加世界级机器人竞赛并屡获佳绩。
虽然福州市机器人竞赛近几年探与实践取得较成就但是机器人教学研究与实践仍然比较缺乏。
笔者对福州市近30名从事机器人活动教师进行了问卷调和访谈从调结看福州市机器人教育存诸多问题。
针对这些问题及相应建议进行阐述。
福州市机器人教育面临问题 机器人教师专业背景复杂专业能力参差不齐笔者针对机器人指导教师学科背景进行了数据统计如图所示多数教师（学、初高）信息技术、（学）科学、（高）通用技术这3相关性较强学科。
还有些学校表示由校缺乏师只能通外聘厂技术工程师、地区销售协助开展相关活动。
然而机器人学科是门交叉性极强综合性学科它涉及机械制造、动控制、传感器技术、计算机软硬件技术等许多学科[]。
不专业背景教师从事机器人教育势必遇到知识和技能上难题因无论是何种教育背景出身教师由机器人教育综合性和专业性从事机器人教育都有身优势与不足。
机器人教育学习分散教学研究匮乏新老教师获取机器人相关知识和技能途径上存差异。
从图数据可以看出新教师主要通参加科协举办相关培训进行学习学习途径显得比较单、被动。
而年以上验教师学习途径就显得更加多样。
除参与培训外他们还主动地通、博客、QQ群、主研究等多渠道获取相关信息。
这说明机器人指导教师成长初期由缺乏丰富机器人教学、有效信息交流平台只能通数不多培训活动接受学习靠身慢慢积累摸寻到其他学习与渠道才得以逐步成长。
从国几机器人相关显示信息看部分都是关竞赛通知、报道和技巧分析或者爱者娱乐而关机器人教育、教学讨论与研究、共享是极其缺乏。
3 机器人教育缺乏健全体制、济规器材、系统学科建设从表“机器人教育开展程存困境”调结看有7%教师认缺乏适用、济教育机器人器材是目前开展机器人教育首要“拦路虎”。
其次是缺乏高素质机器人指导教师缺乏相对应教师奖励、评职称机制缺乏适合普及教学模式。
是缺乏相关部门和领导支持以及缺乏完善教学容、教学目标和教学评价。
这里反映出下面些问题。
长期以机器人产品存价格昂贵、开放低、种类繁多、标准不、不兼容问题。
由缺乏教育机器人设计相关标准和明确机器人教育目标各厂机器人“各政”开发出机器人产品虽各有所长却不兼容。
这样不仅造成了巨浪费而且使得教育机器人教学适用性和性价比降低。
其次缺乏健全激励体制。
由缺乏与相对应评职称、绩效政策教师参与机器人竞赛积极性降低。
加缺乏丰富学习和提升身素质平台使得机器人指导教师素质得不到迅速提升。
些教育行政领导和校长对机器人进入学义认识不足加应试教育束缚下对开展机器人活动所费、场地不予支持使得机器人教育无法得到有序、广泛开展。
虽然我国新课程改革以高通用技术课程设立了“简易机器人制作”选修模块但从调看目前福州仅有8%学校开设这模块[]。
因机器人教育实践层面机器人学科教学以及机器人与传统学科整合实践力还不够。
机器人教育理论研究上当前研究者多人工智能、信息技术背景教育专队伍比较单薄。
教材建设上厂说明、课程方案以及地方校教材因机器人产品不而缺乏通用性教学教程、实践案例等也比较匮乏。
3 推进机器人教育几建议3 结合身学科特开展机器人教学促进机器人指导教师专业化发展机器人指导教师专业背景复杂进入机器人教育也都存各优势和不足因建议教师应发挥各优势正视身差距结合身学科特色进行机器人课程开发与设计。
将机器人教育以竞赛主导形式向以机器人学科教学以及与传统学科相渗透研究和实践上以改变机器人教育“少众化”局面从而促进机器人指导教师专业化成长。
例如数学教师可以乐高教育平台上设计出动测距、计、测速机器人等课程使学生通做学掌握并应用圆周长、路程、速等数学知识；通用技术教师可以教育部——乐高“技术创新人才培养计划”项目提供教学基础上进行胆尝试不断丰富和创新机器人通用技术教育应用。
物理教师也可以利用机器人各种传感器进行教具设计、实验模拟等。
3 虚实结合开展机器人教学促进机器人教育多元化发展目前由机器人器材开发成高、难等原因高昂价格很难使机器人教育普及。
虚拟机器人克了实体机器人数量少维护管理费用不足提高设备可用性、灵活性；虚拟机器人系统融入环境编辑工具和机器人部件创建工具极地拓展了用户创作空和由[3]。
例如学比较常见乐高机器人就拥有两款不错虚拟平台二维搭建软件LG gl gr（三维搭建软件R 3 Blr（能够进行仿真搭建、动绘图具有不受、空限制辅助作品设计、保留有价值作品、编写教材提供工具等应用功能[]。
三维R 3 Blr功能就更加强可以演示齿轮、曲柄、连杆结构动态程对复杂结构还可以通调节透明突出相带动零件直观、方便地进行结构原理讲。
还有其他些虚拟平台可以开展虚拟机器人足球赛、虚拟机器人迷宫赛、程序仿真演示等教学活动如b（）、b（原版全 相关热词 福州市学机器人推进面临