[教育必须建立在爱基础之上用爱心诠释责任]教育目的是建立在什么的基础上的
南岗子九年制学校郭慧。
xxxx年8月，初出茅庐的我有幸博得领导的信任，接任当时全校最乱、最差的三年级。这是个令教师生畏、令领导头疼的老大难班。说她老大难是因为这个班有个后转来的朝鲜族学生，凭借自己比其他同学大三四岁、力气大心眼儿多，在班级专横跋扈、为所欲为，把个原本挺好的班级搞得乌烟瘴气、乱七八糟。自他转来短短的一年间，这个班就有两名学生因不堪忍受他的欺负相继转学，学校也因他换了三个班主任，其中一个硬是被他气出了胃病住了一个多月的医院。对于这样一个品质差、恶习严重且又缺少家教的问题生，学校、老师以及家长更多的是表现得无奈。
上任的第一天，这个学生便给了我一个下马威，令我十分尴尬。那是新学期开学的第一天中午，我到班级安排值日生打扫卫生，我的话还没说完，这个同学就从座位上站起来，无视我的存在，大声命令学生出去陪他玩。就在我楞神儿的工夫，五六个男生蜂拥着他连蹦带跳地向操场跑去，剩下的几个女生表情复杂的看着我，然后担心似的拿起了托布。
首次“交锋”使我意识到了问题的严重。我冷静下来，认真对这个班的情况尤其是对这个学生，进行了认真分析。经过调查走访我了解到，这个班问题的根源就在这一个人身上，把他一个人的问题处理好了，全班其他问题就迎刃而解了。原来这个男孩儿自幼父母离异，游手好闲且脾气暴戾的父亲两次再婚，家庭不和，视他为累赘，对他非打既骂。从四岁起他就被远在延边的姑姑接去送到社会儿童福利院，直到读完小学一年级。在此期间他想念父母又憎恨父母、渴望家庭又憎恨家庭，强烈的逆反心理使他多次出走，并缕有偷窃行为，福利院怕他闯出大祸故将他送还他父亲。从福利院回来的短短一年时间，他的恶习越发严重，抢要同学钱物是常事，偷摸东西如家常便饭。父亲经常要包赔他给人造成的损失，有一回一次就赔人家六百元。左邻右舍担心他偷，家里整天不敢离人。一时间一个十一二岁的孩子成了屯里、学校里的公害。继母被气得要求离婚，父亲气得把他打出家门让他找地方去死。
通过分析和反复与其谈心，我感到这个孩子太缺少爱了。他感受不到父母的爱，母亲不知去向，父亲除了拳头没有一点爱抚；他也体验不到老师同学的爱，老师视他为害群之马，学生躲他如同瘟疫。怎样才能抚平他内心的伤痛，让他享受爱的阳光呢？我开始主动接近他，在学习、生活上给他温暖。一次他感冒发烧爬在桌子上，我背起他就往卫生所跑，把他也背到地方了，我也累休克了，害的医生同时给我们两个人一起输液。为了让他感受家庭温暖，我动之以情、晓之以理，无数次和他父亲、继母沟通交流，并且及时向他们介绍他在学校的变化。渐渐地我发现在他的身上又多了许多闪光点。他很有爱心，经常帮助生活有困难的同学；他很有正义感，经常为同学打抱不平；他彩笔画画得特别好，多次主动帮助其他班出板报。此外他还颇有组织才能，学生大都听他的。我开始重视他，经常表扬他，并经常给他表现的机会，让他找回自信、感受成功。一次，他有些羞怯地和我说他想当一名班干部，于是我因势利导、认真对他说：“班干部是一个班学生中的表率，应该时时处处严格要求自己，给同学做出榜样。如果你能保证做到这些，我可以提议让同学们选你做班干部。”我的这一决定说出后，立刻在学校引起轩然大波，许多老师都说“怎么能让一个劣迹斑斑的问题生担任班干部呢”！一些老教师也认为我的决定有些卤莽，劝我再仔细想想，免得日后出麻烦。
在此后的一个月、一学期，他处处表现得都十分积极，如同换了一个人似的。他不仅改掉过去各种坏毛病，而且关心班级、热爱集体，主动做好事。尤其在班级管理上，他尽职尽责、严格要求自己、处处起带头作用，班级各项活动搞得红红火火，各项工作取得可喜成绩。一次我外出参加培训整整一周没在家，在他的精心管理下，班级竟再次获得周综合评比第一名。更为喜人的是他学习上的变化。过去一向不及格的他，仅一学期，就变成了班里的优秀生。学校还把开大门的钥匙交给他，让他负责每天的开门、锁门。过去学校和老师一给他的家长打电话，他爸爸看着电话不敢接，生怕电话又带来坏消息。现在每听到学校和老师打来的电话都高兴的不得了，接起电话就说个没完没了。每到教师节，两口子不管家里怎么忙，也总是要顶着打糕专门到学校来，以表达他们的感激之情。
著名教育家陶行知先生说过：真教育是心心相映的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。通过这一案例，我更进一步认识到：教育必须建立在爱的基础之上，教师只有把学生当作朋友、当作亲人，以诚相待，处处为他们着想，才能有效实施教育。热爱学生不仅要投入自己的真情，还要掌握与学生情感交流的技巧，学习有关青少年心理健康理论，全面了解、认识学生。只要这样才能从不同的视角、不同的方位发现每一个学生身上的闪光点，让每个学生都能感受爱的温暖。