《巨人的花园》教学设计3_巨人的花园教学设计
这童话主要讲述了这样故事巨人拥有美丽花但当他看见孩子们里面玩很生气把孩子们都赶了出他私换了花寒冬男孩提醒巨人明白了己私和冷酷他把花送给了孩子们。
这童话要让学生明白是巨人冷酷剥夺了孩子快乐气跑了美春光和快乐花草树鸟教学生懂得待人要宽容要学会给予、奉献。
【学情分析】作四年级学生他们已接触了不少童话童话身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想孩子。
孩子对童话浓厚兴趣使教材具有莫磁性但磁性到底能吸引住多少孩子得靠教师精心引导因孩子们毕竟没真正掌握童话技巧。
当然教师设计必须不破坏童话原汁原味还要巧妙加把味调得更浓这就是得凭借教材让学生展开想象翅膀尽情畅想。
【设计理念】语教学要引导学生、悟、学探究基础力提倡主、探究合作方式充分和调动学生情感体验关学生心感受培养学生对事物有正确情感态。
我使朗成学生学习探究重要手段让学生主、民主氛围学习主地、说悟、主动探究懂这蕴深刻童话让每位学生心灵都颤他们心盏明灯让他们学有所获。
【学习目标】１、抓住巨人言行细细品味引导学生想象体会巨人性格变化。
２、让学生深入理课容基础上懂得美东西应与别人享。
【教学流程】、谈话引入由推荐学们外童话是座巨宝库动人优美童话让我们深深陶醉久久迷恋。
有了童话我们童年生活变得绚丽多彩。
１、你能向推荐己爱童话故事吗？（由推荐）２、老师也向推荐童话故事它就是王尔德《巨人花》相信学们学了会有不少收获。
（击出示课题）二、提炼主线品感悟１、请你用己喜欢方式这童话故事划划给己留下深刻印象句子。
２、集体交流谈感受。
３、老师和你们样也对这句话有很深感触出示唤寒冬是我那颗任性冷酷心啊要不是你提醒春天将永远被我赶走了。
谢谢你引导体会句子我指谁？（巨人）巨人冷酷、任性你从哪些词句能感受到？４、学生研作记。
５、由交流朗体会⑴ 谁允许你们到这儿玩都滚出体会你能把巨人话说得更明白些吗？（我不允许你们到这儿玩。
）巨人说这句话他是怎样想？（孩子花里乱蹦乱跳会踩坏绿茵会折断花枝会破坏花美我就不能欣赏花美了；我己花凭什么让你们玩耍）指导朗巨人想得如私怪不得他这样生气你能出他冷酷无情吗？（由、指名、、由、齐）⑵ 砌起围墙竖起块禁止入告示牌师深入发问巨人他把己与孩子与社会隔绝开了让己独赏花美他难道不冷酷吗？⑶ 容易才盼春天他们又胡闹滚出指导朗蒙鼓里巨人他没弄明白春天又到花原因竟把带春孩子再次赶走还训斥他们你能把他无情出吗？（指名、赛）⑷ 喂你赶快滚出巨人声叱责指导朗巨人孩子再次到而生气虽也孩子逃窜花又次冷清而不但更男孩不听训斥而愤怒你能他声叱责吗？（指名、组、齐）６、师结从巨人言行举止我们感受到了他任性、冷酷（出示冬景图）看着图你还明白了什么？（师适当引导是巨人剥夺了孩子们欢乐气跑了美春光和快乐花草树鸟。
）７、巨人知道己任性和冷酷导致不幸了吗？是呀他孩子提醒终醒悟了他明白了什么？（没有孩子地方就没有春天。
）出示春光图看着图你能说说己想法吗？（引导学生明白有孩子地方充满了孩子天真烂漫欢声笑语洋溢着生机和活力给人以蓬勃朝气。
）８、巨人明白孩子给春天带了生机和活力他以前任性和冷酷而悔对男孩充满了感激你能这句话吗？出示唤寒冬是我那颗任性、冷酷心啊要不是你提醒春天将永远被我赶走了。
谢谢你９、醒悟巨人不再冷酷、任性我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙把花给了孩子们还和孩子们嬉戏共玩耍。
）１０、（出示春光图）看啊他们玩得多开心你们能向人们描述这幅幸福画面吗？（学生由叙述）三、写告示牌懂得分享１、巨人获得了幸福他幸福什么？（宽容、善良愿与别人共享美东西。
）２、是呀巨人变得不再私无情他学会了给予、奉献。
他想让更多人分享到他幸福欣赏到花美丽特想请朋友们忙他写块告示牌。
３、组交流合作写告示牌。
４、集体反馈出示我花会因你们到焕发生机与活力四、拓展延伸出示名推荐我们从童话可以得到更多宝物王尔德写很多童话与《巨人花》起编印成名就是《巨人花》请朋友们课认真也可以相推荐童话故事希望会获得更多。