【读《伊索寓言》】 读伊索寓言优秀教案

、教学目标、揣摩难句含义探讨主旨。

、通学习加深对复杂社会认识。

3、通学习锻炼学生创新思维。

二、教学重揣摩难句含义探讨主旨。

三、教学难锻炼学生创新思维四、课安排两课课教学程、导入侯寓言故事吗？（回答）那么谁能给释下什么叫寓言？（寓言是用假托故事说明道理或教训。

寓言故事都是讽喻和比况具有讽刺或劝戒性质；它所写人或人格化了物都是反面或性格有缺陷；不重形象具体描绘幅短。

）从我们不难发现寓言特带有讽刺和劝戒性质主人公多是人格化物幅短。

今天我们就起看几则《伊寓言》故事。

、讲析⑴关伊伊（约公元前六世纪）古希腊寓言作。

传说原奴隶获得由。

善讲寓言故事讽刺权贵终遭杀害。

所编寓言陆续人加工以诗或散形式发表成现流传《伊寓言》其《农夫和蛇》、《狼和羊》等寓深刻常被引用。

有各种译对欧洲学语言创作影响很。

⑵引导问题都候也都《伊寓言》那么它到底是成人物还是儿童物呢？如你要看些人处世是选择《伊寓言》还是选择些现代物譬如《心灵鸡汤》什么？（各抒己见）讨论得出《伊》容比较简单而现社会比较复杂不太适用。

⑶针对这问题（是否适宜做儿童物）作者也有己观下面我们起看段。

看段共有几人观他们观是否相？结论观相（不适宜）但理由不。

卢梭认将孩变得复杂了。

作者将孩变地幼稚了。

⑷下面我们就返头看看体现作者观和理由例子。

教师带领分析故事《蝙蝠故事》其他教给学生分组讨论分析。

3、作业⑴思考分析其他几则寓言故事⑵掌握词、学常识。

二课（讨论拨主）教学程、让学生讲、分析八则寓言。

依次指出寓言原寓、作者对寓言体会、己对这则寓言独特体会。

、教师针对学生分析进行拨。

分析完引导学生再回到段进步明确心思想。

3、思考前三段有何作用？提出引导问题《伊寓言》既然不适合儿童不适合当今社会那什么人们还要呢？明确有三重安慰。

、讲析前三段段两类人｝长辈喜欢孩（卖老）两种关系二段古代｝现代思慕古代（卖老）现代三段伊寓言可看得增进我们对现代明骄傲｛二愈觉得我们是成人超出那些幼稚见｝三重安慰三从禽兽到人这要多少进化历程5、结《伊寓言》是不懂作者以种新思维方式考虑古老寓言将它赋予了现代义给了我们许多启发。

6、作业完成课相关练习。