《矛与盾》课堂教学实录|矛与盾教学反思
教学程、课堂导入师今天我们学习则古代寓言。
师到底是矛还是盾？生盾。
师我们起看看。
（课件出示盾另几种写法并附盾图片）图片都出了是盾。
我们再看下幅图。
（课件出示矛几种体）生矛。
师验证下。
师这上面出示是古代汉有金也有篆那用今天正楷该怎么写呢？矛和盾会不会写？生齐说会。
师会写请伸出右手跟我起写不？师先写矛笔横撇。
生横折。
师横撇不是横折。
然横钩对了再是生竖钩。
师不对这叫弯钩再是撇。
师再写盾。
笔撇再撇这撇叫竖撇再是横。
生竖。
师不对应该还叫撇。
再里面是什么？生目。
师对了是目。
师今天我们要学习寓言就是《矛与盾》（补充与）请打开课翻到5页。
二、朗课师怎么学呢？古人云遍生其义见。
师语学习贵而言学习方法更。
先请认认真真地把课三遍定要将音准括里带拼音要多。
开始。
（学生开始但成了齐）师己己。
（生师巡视指导。
）师现谁给这则寓言故事。
（指名）先别急把课题带着起。
（生再）师得怎么样？生齐说师没有错而且我发现他有非常优那就是不急得慢。
古就要这样。
谁再？（另生课题与成了）师矛ǔ盾。
课题再遍。
生继续。
（吾没对教师再指导吾应该）师刚才她得不错就是两得不太准。
《矛与盾》开始。
（生齐课。
）师得不错。
不准音只是步。
要把还得特别停顿和语气。
现我给遍不？生（教师有感情地课。
）仅供参考。
接下请根据你己理这则寓言语气和停顿。
开始师放开声音停顿不是用笔画出而是用嘴出。
（学生朗部分学生根据课件标停顿。
）己己。
（学生又次成了齐。
）诶我发现我们班学特别喜欢齐。
己己让我下面走走看看哪位学得等下请他给不？学生课。
（教师巡视并倾听谁得。
）师这么快就停下了我还没听出谁得呢？推荐下我们班谁能把这则寓言？学生推荐位学。
（错几地方）师开始拿话筒没有很利所以有些紧张。
我相信这次你定能把它。
（生再）师我发现她不仅得非常而且声音也非常听。
生齐。
师。
还记得课前我们那幅对吗？上是故事生动有趣下是生道理味深长。
师横批是生寓言。
师那我们今天这则寓言给我们讲了什么故事说明了什么道理呢？接下请认认真真地默课要学会认真看课上插图还有下面释他们都有助你思考。
弄懂句子思再把整则寓言连起想想都讲了些什么。
开始。
学生默教师巡视指导。
三分钟师生交流。
三、师生交流师现我们起交流下这则寓言主要人物也就是主人公是谁？生卖矛和盾人。
师也就是生楚人。
师你从哪句知道他是卖矛和盾？生句。
师哪？生鬻。
师是不是这？（师出示鬻相机指认）上面粥下面隔耳朵旁。
这生师什么思？生卖。
（教师补板）师卖。
卖什么？矛和盾。
师刚才写矛和盾啊很多学笔画没弄清现再写遍不？生。
师伸出右手写。
（教师相机再写矛与盾作板。
）师我这里也把矛和盾道具带了看看。
（师举起矛和盾道具）这是（盾）这是（矛）。
师谁知道矛和盾各是用做什么？师举盾问盾是用做什么？生盾是打仗用抵挡兵器。
师也就是用生防御。
师它是种兵器。
师举矛问矛呢？生矛是拿进攻。
师矛也是种兵器。
简而言它们都是兵器。
盾是用防御矛是用进攻。
师我发现我们班部分学对古代兵器还有研究。
接下我想问问你们什么样盾是盾什么样矛是矛？生就是能防住任何兵器进攻盾是盾。
师也就是它必须非常生坚硬。
师换词生坚固师坚硬牢固坚固。
非常坚固能够抵挡任何东西进攻。
师那什么样矛是矛呢？生能让那些防御东西被穿透。
师理顺地说能够穿透任何东西这样矛就是生矛。
师你和两千多年前那楚人是知音啊心有灵犀生通。
师我看是不都通。
楚人也是这么想。
师吾盾坚物莫能陷也。
（师相机把吾盾坚物莫能陷也。
板至黑板。
）师请你。
生。
楚人是怎样语气呢？生吾盾坚师你先说该用什么样语气。
生夸耀语气。
师你怎么知道是夸耀语气呢？生他把他盾说得那么。
师能不能抓住关键告诉我？生誉。
（师相机出示誉生卡片）师哪誉？荣誉誉。
这誉思就是生夸耀。
师请你带着夸耀感觉。
（生）师请坐。
哪位学说说这句话思。
生思是我盾非常坚硬坚固什么东西都不能穿透它。
师我盾非常坚固（强调坚固）带着你体会请你这句话。
生有感情。
生齐。
（师相机板黑板上。
师誉其矛曰请你。
生吾矛利物无不陷也。
师请坐这是你体会。
师这句话谁说说它思。
生我矛非常锐利能穿透任何东西。
师我矛非常锐利非常锋利可以穿透任何东西。
请你。
生接着吾矛利物无不陷也。
师有感觉了谁还这句话？另生吾矛利物无不陷也。
师年纪却把楚人活了。
像她样我们再起。
（学生有感情地齐）师那按照楚人这样说法他盾绝对是盾他矛也绝对是矛可是能卖出吗？生不能。
师什么？生因他说他矛非常锐利什么东西都能穿透；又说他盾非常坚固什么东西都穿不透那他们俩就相矛盾了。
（师相机板相矛盾）师我发现我们班学和两千多年前古人就是有缘分啊。
当人们也是这样想从哪句话看出？生以子矛陷子盾何如？（师相机板以子矛陷子盾何如？）师这句话是什么思呢？生用你矛刺你盾会怎么样呢？师停下她说用你矛这里要子思就是生。
师国是化礼仪邦即使反问都用。
用矛开始。
生用矛刺盾会怎么样呢？师他让楚人用他矛刺他盾会怎么样呢？它无非有两种可能种是刺穿刺穿了就说明盾就不和这句话（生说吾盾坚物莫能陷也）矛盾了。
如刺不穿呢？说明他矛不和上面这句话（指着板吾矛利物无不陷也）矛盾。
所以他是回答陷还是不陷呢？生不能回答。
师不能回答那他怎么办？师生说哑口无言弗能应也。
谁问？生观看人问。
师上两什么？生或曰。
（师板）师或什么思？生有人。
师那或曰就是生有人说。
师这有人可能是谁呢？他可能是位白发苍苍生老者。
生刚刚懂事孩。
生3年轻姑娘。
生年男子。
（教师请这位学生分别着）师现我就把楚人请你们问问他。
我就当回这楚人。
（师扮演楚人学生扮演各角色。
）师问生老人吾盾坚物莫能陷也。
吾矛利物无不陷也。
）（掌声）师问生这位伯吾盾坚物莫能陷也。
吾矛利物无不陷也。
）（掌声）师你是位年轻姑娘（笑声）吾盾真莫能陷也吾盾坚物真莫能陷也。
吾矛利物真无不陷也。
）师朋友吾盾坚物莫能陷也。
吾矛利物无不陷也。
生以子矛陷子盾何如？（师弗能应也唉声叹气道弗能应也弗能应也。
走向讲台面对。
）师面对我这么把己夸到了相矛盾泥潭里楚人你们起问生齐问以子矛陷子盾何如？师哑然立叹气道弗能应也俯身将道具放下。
（掌声）师我何弗能应也呀？生因如你说你矛锐利话那么就证明夸你盾是假话；如说你盾坚固话那就说明你矛不是很锐利了。
师何相矛盾？楚人何会相矛盾呢？根原因哪里？生因他把他矛说得太神奇了。
师能抓住关键词吗？生誉、夸耀。
他盾有没有这么？生没有。
师他矛呢？生没有。
师那你从明白了什么？生不能太夸耀己了。
生说话要脑不能想到什么就说什么不顾。
生3不能吹牛要事实是。
师纠正要实事是。
生说话不能太草率了师也就是如他所说要事实是。
你盾是怎么样就把它说成怎么样你矛是怎么样就把它说成怎么样。
师假如现楚人到我们你想对他说些什么？（师出示课件）拿起笔写写。
（学生思考写话教师巡视指导要坐姿端正。
生楚人叔叔不能这样夸耀己矛和盾应该事实是不能这样不顾地夸耀己说话要脑呀师说话要脑呀。
做事要实事是要考虑到。
师定要实事是要考虑。
（生齐课。
）四、系生活师得真。
请看屏幕。
◆ 根据提示语填空。
（）美国国防部我们7隐身战机可以穿越切防御而不被发现；我们宙斯盾雷达系统可以捕捉到切犯目标。
（）V广告今年节不收礼收礼只收脑白金。
或曰 非礼乎？V广告部。
生或曰以子7隐身战机,穿越子宙斯盾雷达系统,何如？美国国防部弗能应也。
（掌声）师谁到现还没有发言？（生举手）请你或曰生或曰以子宙斯盾雷达系统,捕捉子7隐身战机,何如？美国国防部弗能应也。
（掌声）五、结课师V广告部弗能应也。