给孩子想象的空间──《棉鞋里的阳光》教学片断及反思_棉鞋里的阳光教学设计
年级孩子都是５～６岁他们没有什么生活历有只是丰富想象所以教学我限给孩子想象空并给孩子说话机会和勇气。
这是我教学《棉鞋里阳光》片段【课简介】课用朴实语言写了位母亲给婆婆晒棉被这举动从而濡染了儿子峰幼心灵。
含而不露地给人以启示亲情温馨扑面而。
【片段】妈妈说“棉被里有棉花让阳光钻进棉花里你说暖和不暖和？”这句话容简单无须进行讲。
而是反反复复地通多种方式指导孩子们朗。
通了诸多环节朗孩子们对这句话应该已理。
我什么也不讲便开始向孩子们发问了师请看现正是阳光明媚春天灿烂阳光已透窗户钻进我们教室里了。
谁能说说阳光钻进了我们教室会怎样呢？（这问题象和课容没有什么系孩子们下子没有反映）师（面带微笑边笑边向孩子们挤眼）会怎么样？开动脑筋想想我们还有亲身体验呢生１阳光钻进我们教室我们教室就很亮。
师（笑着头并向他们伸出拇指）你们两脑瓜真会想象棒极了老师喜欢你们。
（这两回答是根据学生实践验所得年级孩子能够用比较准确语言把己亲身感受表达出就已很不错了老师理所当然应该表扬。
但我没有就停止根据 十几年课堂教学验我相信这些伙说不定还会想些连我都没有想出答案是我鼓励孩子们再想象。
）（这期有很长段缄默估计孩子们真是想因看见前面两学都得到了老师称赞和喜欢。
老师都不急只是不做声并劲看着孩子们微笑给足让学生轻松氛围里进行想象。
（很明显这答案既出乎了老师也不是很准确。
我反映是这是瞎想。
想否定但又想这想象虽不准确但很独特况且这是孩子们“深思熟虑”答案如否定就打消了孩子们往下想象和敢表达勇气。
）师（只笑不答）（生看老师笑以是对他表扬包括其他学都以老师是肯定了刚才那位学想象。
）（就我还没有从“片草地”回答完全反映候前面这位学启发下更丰富想象和更精彩语言诞生了。
（我怔心想怎么还是想得不沾边呢。
但下识我反问了句。
）师什么你要这么想呢？生４我们教室就像美丽花呀（我还没有得及答话）生５（抢起答）老师你不是说我们就是花朵么？生６（抢起答）老师说我们是祖国花朵老师是辛勤丁。
（更叫我惊奇是这两孩子话说完几乎有半孩子已用双手拖住己下巴头轻轻地晃动起做出花朵姿势。
）师你们真是太聪明连老师都不得不佩你们了请每人都伸出己拇指夸夸己（孩子们完全被老师情绪给感染了开始识到了己了不起并我夸奖尝到了成功喜悦从而更激励他们以敢进行胆想象和勇敢表达。
）【片段反思】 “语”就是语言训练语言前先说写这几乎是学习语规律。
低年级包括整学教学阶段说训练可以说是写训练说训练也可以说是重写训练。
而我们教材里真正专门用练习说话远远不够训练孩子们想象能力和说话能力。
所以我们就得善借助课片段挖掘其空白适对孩子们进行想象能力和说话能力训练。
教学这片段候我事先并没有设计要运用这句话培养孩子们想象能力和说话能力只是老师兴起看着片段里有“阳光”而根据当教室外面有“阳光”这实地情况让孩子们说说而已没有想到５、６岁孩子居然有这么丰富想象以至连老师都没有想象到而感到惊讶。
起虽是偶然但老师启发学生想象整程老师不急不躁老师言语表情上鼓励老师给足让学生充分想象都给这环节成功带了必然结。
当然这环节教学也存着些缺陷因事先老师并没有考虑到这说话训练所以教学程老师己没有完全做到心有数。