文字及其处理技术教学设计公开课评语（共7篇）
四 和表格信息加工节 信息加工 及其处理技术教学目标知识技能目标理汉多样性及其实际义了汉编码程 程方法目标利用处理技术能些实际问题情感态与价值观目标从我国发展辉煌历程培养学生民族豪感和信心 教学重 、体验处理技术发展变化及其义 ；、了计算机编码方式。
教学方法讲授法演示法实践法探究法 练习巩固 教学多媒体络教学平台、教学系统、电子东巴共享软件、r处理软件、r造程序。
教学程（）、新课导入看屏幕利用“东巴” 设计店牌用计算机造程序设计签名己是否想有这样签名引导学生对及其处理技术学习兴趣（二）、讲授新知什么出现？首先谈那么你识吗？展示几象形。
（）、是人类了更加流畅地表述义、传递验而发明工具。
汉起象形。
请学们思考下面象形对应现汉。
汉有四种造法哪四种？ 展示汉四种造法。
象形指用图画表示有形可见事物。
指事指借助抽象表示些抽象概念。
会指几象形拼成。
形声指部分是“形旁”表示义部分是“声旁”表示音。
学生通图片体会汉创造四种方法让学生体验汉创造魅力汉创造饱含着民族智慧 我们早是什么？ （3）汉演变程展示汉演变程主要通流程图引导学生对汉演变了。
商朝甲骨、周代金、篆、秦朝篆、隶、西汉草、东汉楷、南北朝行、宋朝印刷体讨论思考问题并回答让学生更进步体验通展示汉演变程透汉演变从古老图形到有结构隶草楷行宋汉波澜壮阔发展精彩演进历史利用表达和传递信息感悟到古今华夏儿女对历史传承引申汉演变程出现法这种我国民族化精髓艺术形式奠定基础。
（）法是种凝结了我国民族化精髓特殊艺术形式。
了继续加深体验汉多元化发展引出法这门汉族独创表现艺术。
展示几法作品引导学生传承民族化责任心漫长演变成今天汉 那现还有没有地方使用象形呢? （5）体验东巴教师引导把开始上课前用 “东巴” 设计店牌就是纳西族东巴——活着象形显示这几东巴思。
（5）信息处理技术发展简史 介绍几重要知识了计算机只能处理英而不能处理汉问题。
“王码五笔型”输入法输入速问题。
东巴原写竹子上今天我们能不能计算机上处理东巴呢? 当前你们电脑还不能够处理要安装电子东巴软件输入法学生活动学生尝试登录上课系统 下东巴电子输入进行安装r输入东巴。
（6）历史上使用处理技术介绍几历史上使用处理技术重说明计算机已能够处理汉通实践他也能处理象形。
这是因当初便设计。
汉不是数他起象形是图像。
必须要把汉换成计算机能够识别二进制数码0和这就要对汉进行换成能够设别二进制数0和也就是编码。
这地方通计算机处理数据三程首先我们键盘上没有汉只有西要想输入必用键盘有限代替。
学生探讨教师总结举例输入码有智能B微软拼音区位码王码五笔型等。
输入码进入计算机计算机部要对这些汉编码进行加工处理、传输因输入码有很多种计算机部了便存储、处理、传输统使用编码（机码）教师举例国标码和BG5码。
三种编码重举例说明学业水平测试重要考。
分“阵码”和“矢量码”、模6×6×、宋体、楷体、隶等。
举例通学生刚刚实践活动下安装输入东巴输入法通输入计算机处理选择东巴体显示出东巴面汉处理程奠定基础。
我们看得见是计算机显示型码重说明汉阵型 ()、汉阵型将汉分成若干“”组成阵型汉是图像可以看成组成。
值“ 0 ”没有笔形值“ ”表示有笔形。
其每用二进制数表示。
通事例我们引申计算下阵所占计算机存储空。
作业有把“”替换成“■”更形象说明计算机存储二进制型码变汉程。
()、汉处理程我们输入汉计算机要几次编码？通结合课件编码逐渐显示 边讲边提问结合前面输入东巴程。
动寻 动寻对应 对应键盘输入（输入码） 编辑与输出（型码）编码换（机码） 学生活动下面通三种不输入法r输入汉“春”。
例 区位码06 用汉型码 用机全拼编码 输出码 码存储五笔型 输出汉春加深学生对汉编码处理程理性认识。
利用处理技术能些实际问题利用程序设计签名或者造生僻。
学生活动利用R 造程序设计性化签名请登录上课系统看视频己设计。
通设计更能加深体会从区位码输入到计算机处理再到己设计阵输出程（三）、课堂总结体验处理技术发展变化及其义了汉编码。
我们可以看到汉对我们学习、生活有着深刻影响我们要有保护和发展民族化责任感、利用处理技术处理问题能力。
（四）、学生作业巩固提高学生登录上课系统完成作业练习让他们更加深对节课理 促进了他们对知识掌握。
我是xx师学信息技术学院0级教育技术学学生现石庄市元氏四实习。
这次评让我收获不少。
以下是我课程容导入前课我们学五次信息技术革命其二次是。
众所周知创造并使用人类明史上有着非常重要地位。
汉造法、象形、指事3、会、形声渡引出汉约将近十万记忆起十分困难各期都有不少人提出要用拼音取代汉0世纪80年代始随着计算机普及汉输入当成重难题因有人再次提出用拼音取代汉加快输入速。
但是说我们现使用电脑候看到是汉呢还是拼音呢？对我们计算机能看到汉使用。
“拼音取代汉”这提议直都只是提议。
知道什么吗？接下我们起看这样例子展示言《施氏食狮史》。
从这简单例子我们不难发现拼音不能取代汉汉当前信息世代是种具有特别价值表工具。
我们现电脑上所以能这么便捷地使用汉这要感谢我们计算机信息处理技术提高。
接下就让我们起了以下处理技术。
、历史上使用处理技术。
、汉编码输入码→机码→输出码我们可以得出输出阵越显示汉效越要存储容量越。
以下是老师评备课充分容丰富教学风格活泼清新教学思路清晰重和难突出教学设计较重启发学生思考善调动学生学习积极性教学动良。
多媒体运用恰当教学效较。
建议课堂教学容回顾和总结。
指导老师首先表扬了我教学思路与教学设计又对我教学程提出了建议。
看着老师建议我回顾了我课程然我课程没有涉及到课程结和回顾。
通教师“画龙睛”提纲挈领地将节课所学容加以简明扼要概括便学生抓住教学容重将所学知识系统化并能学生头脑构建出定知识结构。
若节课匆忙结束或结不明确马马虎虎捉几句就了结了这节课这对学生讲是种心理冷却。
堂课应有定收获单元教学应有定系统而“收获”和“系统”般只有节课即将结束结学生才能教师引导下跳出原思维框架．学习容程充分体会和理。
因定程上讲若将课堂结前教学程比喻知识播种程课堂结尾结则是金秋收获节。
及其处理技术、教学目标 知识与技能、了及处理技术发展变化领悟传承和发展民族化必要性和紧迫性。
程与方法 了汉产生和发展辉煌历程通猜谜让学生体验象形独特魅力培养学生民族豪感和信心。
情感态与价值观了汉产生和发展历史懂得汉发展饱含华民族智慧是我们祖先对世界信息技术发展所作贡献增强民族豪感和信心。
四、教学程（）导入新课（）师是人类了更加流畅地表述义传递验发明工具人们利用记然变化、历史沿革、生产验、建设成等各种信息极促进人类明发展进程而全世界汉产生和发展是具代表性。
下面请学们结合上材思考汉有哪几种造法？（二）新授⒈体验处理技术（）、汉造法（）、象形指用图画依照物体形状或者样子描绘出表示。
b、指事指用象征性或象形上加提示表示造法。
、会指把两拼起变成另。
、形声是指般是将两和起变成另边表示声音边表示形态。
例如“鸽”是“鸟”形“合”声“河”是 “水”形“可”。
游戏猜猜以下象形分别是什么？（） （让学生体验国象形魅力）页共3页师现还有种象形我们仍使用那就是云南纳西族东巴下面我们就认识下东巴() 东巴是种原始图画象形主要东巴教徒传授使用写东巴故称东巴。
纳西话叫“思究鲁究”“木迹石迹”见木画木见石画石。
例如结婚、、爱。
游戏猜猜看上面东巴象形究竟表示什么思？（）（让学生体验东巴） 师随着发展这些古代逐渐演变成我们现代汉现汉是世界上使用长,空广,人数多,汉创制和应用不仅推进了华化发展,而且对世界化发展产生了深远影响汉产生以, 周国如日、越南、朝鲜等都是汉基础上创制所以我们应国化博精深感到骄傲和豪。
也应汉发展尽分力。
然而汉演变程是怎样呢？ （）、国汉演变程旅汉了6000多年变化其演变程是（）甲骨 → 金 → 篆 → 隶 → 楷 →草→行 （商） （周） （秦） （汉） （东汉末年） （魏晋）师以上“甲金篆隶草楷行”七种体称 “汉七体”。
透汉演变我们看到了古人多姿多彩汉图形懂得了汉波澜壮阔精彩纷呈演进历史感悟了古今明传承。
而了有效地利用表达和传递信息人类历史上发明了很多处理技术。
（3）、历史上使用处理技术（）手写——刻——雕版印刷——活印刷——机械式打机——计算机处理 师以前计算机只能处理英而现可以处理包括象形任何种。
而我们汉计算是如何从输入到输出呢？、汉编码（）计算机只能识别二进制数码0和任何信息计算机都是以二进制形式存放汉也不例外。
计算机处理汉不环节采用编码方式也有所不目前主要有三种输入码、机码、输出码。
例全拼、五笔、智能B。
机码（码）是计算机部存储处理加工和传输汉所用由0和页共3页组成代码。
如国标码（GB）和BG5码输出码（型码）用输出汉编码而汉是怎样计算从输入到输出呢？这部分容比较抽象了便理我们做游戏。
（让学生亲身体会计算机处理汉程）师游戏结束了通这游戏我们可以看出输入码也叫外码它是做什么用呢？汉输入码有多少呢？生输入码是从键盘上输入汉编码。
有拼音码五笔码狗等。
师当我们从键盘输入了某输入码计算机是怎样出这？ 生根据输入码到该对应机码再由机码出输出码再显示出。
师那么有多少机码？生唯机码。
整程就是用拼音、五笔、郑码等输入码输入汉然计算机把输入码化机码根据唯机码库相应汉到显示这汉。
例如“春”输入。
键盘输入（输入码）→编码换（机码）→编辑与输出（型码）→显示输出师强调实际上凡是不能用键盘上有限母组合其计算机处理程般都可以由这三类编码实现。
（三）课堂结、体验及其处理技术（）、汉四种造法象形、指事、会、形声。
（）、汉发展程。
（3）、汉几种处理技术。
（）、机码(码)——汉存储。
（3）、输出码(型码)—汉输出。
（四）作业请学们利用“程序”里面“附件”“造程序”造生僻下节课机房展示。
（五）讨论打员曾是门职业（要接受专业培训人从事岗位）现打则是人基技能你这种看法吗？请说说你观。
3页共3页《及其处理技术》是教育科学出版社普通高课程标准实验教科《信息技术基础》 （必修）四节《信息加工》课属信息加工畴是信息素养极重要容既承接了上节也续节多媒体信息加工、信息交流奠定基础。
教学目标知识与技能 ()理多样性及其实际义； ()了编码程。
程与方法能够从日常生活、学习发现或归纳、总结要利用处理技术问题并对己所获取信息真实性、准确性和相关性进行评价。
情感态与价值观通体验处理技术发展变化及其义体会信息是项重要；激发集信息、利用信息愿望。
教学重难重 ()体验处理技术发展变化及其义； ()了计算机编码方式。
教学程、创设情境激情导入教师引导古代诗词是华民族化瑰宝学们已学了很多脍炙人口诗词请先看两首诗。
屏幕依次展示唐诗《登鹳雀楼》、《出塞》。
教师引导这两首诗分别给了你什么不样感受？请分组讨论。
教师引导看到《出塞》更有境这说明图并茂比白底黑更形象具体能够让我们更加深刻地理含义。
由引出节课容——《及其处理技术》二、循序渐进迁移深化 ．认识起。
教师引导①指导学生看课做学案题汉起__________________?汉四种造法是________________________________？②出示幅图片组讨论辨别出是哪些汉快速写答题纸上。
通图片进步吸引学生力感受华民族智慧结晶——象形并引入东巴做铺垫。
．体验纳西化。
教师引导象形漫长演变成了今天我们普遍使用汉那现还有没有象形呢？有就是纳西族东巴——活着象形山水秀美古域丽江吸引着国外游客独特而丰富东巴化也吸引着很多学者、人。
学生眼新奇、兴奋告诉我他们探究兴趣已被激发让学生了东巴也可以用计算机处理即将要学习处理技术做铺垫。
通认识神纳西化激发学生民族豪感。
3．体验处理技术。
教师提出问题()二次和三次信息技术革命分别是什么？（创造、印刷术发明） ()早期人们怎样记录信息？这两问题不但巩固了所学习五次信息技术革命更加深了学生对信息技术革命理而且让学生了了处理技术发展义。
教师引导屏幕展示“信息处理技术发展简史”这部分知识以讲授主。
详细介绍几重要知识比如突破了汉处理“瓶颈”了计算机只能处理英而不能处理汉问题；王选院士激光照排系统“告别铅与火迈入光与电”„„ 这是学业水平测试重要考非常有必要补充。
．理汉编码。
教师用问题引导既然我们能用计算机制作出如美观那么汉计算机究竟是如何被处理呢？屏幕出示汉三种编码。
“春”输入法有很多种比如拼音输入、五笔输入还有语音输入法所以外码是不但如计算机没有统编码与汉相对应那就无法正确识别汉了这就是唯机码又称码。
屏幕上显示每汉都可以看成是特定图形可以看成是阵图所以输出码又叫型码。
（示不体楷体、宋体、隶„„）学生们听得很认真结合动画效编码显示如计算机编码流程目了然我边讲边学生反应通前面讨论和形象课件难轻松被突破。
教师引导做学案3题出两种常用机码；题计算汉阵占用节数。
部分知识是难通观看动画、组讨论、生生交流、教师讲授、师生动轻松地突破难。
接下“闯关”环节要组合作完成屏幕上将出示6道题目比如你是3你就把三题答案写答题纸上然传给组学早完成并完全做对组获胜。
这既要积极思考系所学知识又要队友团结协作。
我们将依据得分选出节课优秀组请团结协作准备闯关 （题目略）以信息技术学业水平真题训练不但提高了学生们处理问题能力更加深了他们对节课理促进了他们对知识掌握。
四、共总结（略）教学反思这节课是完全按照诱思探究教学进行效非常明显学生学习热情高涨积极思考热烈讨论。
课伊始图并茂唐诗立刻就吸引了学生眼球紧紧抓住了学生奇心把他们力集起引起他们极兴趣。
“闯关”环节利用精心设计习题唤起他们兴趣他们智慧火花释放他们蕴藏能量学生喜悦深化了知识、锻炼了能力既做到了“主”学习又完成了“合作探究”。
学生研究能力和创新能力逐步提高。
这节课学生觉得很轻松不仅有获得新知识喜悦还能课堂上相合作交流既增加了学友谊又培养了学生协作精神这他们以学习和人生是非常重要种能力。
另外课堂上突出了学生主体地位和教师引导作用既重引导学生独立思考又促进他们合作探究教学质量得到了明显提高。
三处理节《综合应用》课执教者课所属教材目河北学出版社《初信息技术》七年级3节《综录 合应用》。
课题是《电子板报》是河北学出版社《初信息技术》七年级3容主要介绍电子板报制作程是学生R综合实践应用培养学生处理信息能力。
《综合应用—电子板报》是节是前面处理教材分析“编辑”、“图混排”“绘图工具应用”“页面设置艺术添加”“表格制作”等等容学习基础上完成重介绍电子板报主题明确版面设计基技巧容插入等等。
随着计算机庭普及学课程也学习了R和R软件已初步掌握了电脑和络操作些基技能动手能力较强。
七年级学生年龄较逻辑思维能力差学情分析 些学习基础差异较兴趣指向离散高但处这年龄段学生思维活跃对许多事物充满了奇心富有探精神。
因上这节课候教师应充分考虑到学生这些特设计任重任层次性和激发兴趣持续性。
知识与学生能够更掌握用r软件制作电子板能力目标 报添加图容。
程与任驱动讲与学生己操作相结合完全教学目标 方法目标 任培养学生动手操作能力和创新能力；情感态培养学生审美情趣和相学习、团结协作与价值观精神。
目标r软件制作板报程绘图工具及框使重用教学重难将这容所学容综合应用到电子板报制难作绘图工具熟练使用容导入。
初信息技术课作综合实践活动课程部分不能象以前那样只重讲练结合而应该强调学生如何进行教学策略与 主学习和探究学习重培养学生创新精神和实践能力设计说明 提高学生信息素养。
现代信息技术教学应该遵循以教师主导学生主体以活动主线教学原则。
教学程教学环节（明每教师活动 学生活动 设计图环节预设）看接收准备分发包 件情况 名称分钟教师快速播放《教师节》电子欣赏板报板报完成程学生赏析观察组总结制作欣赏与（激发学完成程些重要步骤。
板报程用思考生学习兴趣到前面所学提出节课主要任就是完和知欲）5分钟 容。
对学生列出知识拨对些使用不太熟讨论并列举练操作多多鼓励动手胆创制作板报所涉及分钟 作。
打开并老师分发容和己到材,以《金色年华》做题目。
对学生提出以下要①根据己对材理和刚才所复习知识设计出张主题鲜明布局美观、方；包确定己容至少包含有标题几部分设计风格及主组织、及相观图形、图片；页题面顶部添加创作页面图片等素材；根底部添加班级和制作组。
据版面进学生完行版面规划。
成电子板报②制作《金色年华》板报步33分钟骤、材确定主题；、板报页面设置；3、版面规化、添加容5、插入页和页脚教师巡视完成情况并提出指导学生完见对做情况不太学成电子板报忙其纠正。
提醒学生整体布30分钟 局但不做统要背景颜色、图片可以由选择。
力团结合作识。
可以以优带劣环节全体现学生体学生参与其带头人作共协作完用 成。
作发挥空。
学生这组织学生组评然每作品展段比较活跃应鼓励学生示 组推荐出作品教师展积极发言对示给全体学生由全体学以赞积极发言每作品提出分钟 方式评选出3优秀作品。
己想法。
节课容比较丰富要学生动手操作比较多必须团结合作课堂才能更完成。
板报整体设计上制作板报（通结 颜色搭配是难与人审美观学生动手操有定关要日常生活作把理论和实分钟 不断提高。
节课容比较多践相结合）部分学生完成概框架容细节作还不完善。
布置作进步修饰完善板报容借鉴其它学方法让整版面业合理地划分几不版块添加容进行适当格式设置使己作品整体布局美观方。
分钟、板报页面设置、版面规划板设计3、添加、插入页页脚5、看效 信息技术是门实践性很强学科如遵循旧教学模式教师讲节课学生练节课实践证明效并不。
因传统电脑课是以重知识轻能力讲授型课堂教学模式已不适应新课程要我们必须尽快建立起种新型教学模式采用启发式、探式、研究式等教学方法尽可能地学生提供积极主动发展空培养学生运用信息技术进行学习、工作能力和可持续发展能力终身学习打基础。
多年教学实践探使我认识教学反到信息技术课教学要既重视知识传授更要重知识运用能思 力培养。
即“突破学科心、变学习方式、体现评价促进学生发展教育功能”。
因而我运用“任驱动”式教学模式胆开放课堂指导学生整合学习运用络技术以组协作方式完成学习任并及评价学生成。
让学生开放、宽松情境愿愉快学习培养学生主学习、合作学习和探究学习精神。
通节课教学实践我认“任驱动”教学方法是学习类似节容即操作性知识主行有效方法。
教师进行教学设计首先要把握课重到突破难方法而细节设计上不要太局限上课可灵活处理。
其次每步教学任完成教师都要及评价学生劳动成通展示学生作品师生共评析促使学生更深入理各知识进步完善作品也增加了学生成就感和信心以及学习动力。
培养了学生创新能力、学能力和理论系实际能力；提高了学生主发现、探、认知事物能力；促进了学生情感、态、价值观等方面和谐发展增强学生独立识和团体协作精神。
《处理》教学设计《处理》这学习将使学生学会进步r003系统设置页面底图、使用框、创作艺术、插入公式等从而制作色彩斑斓板报。
计算机生动有趣、引人入胜画面激励学生无穷知欲和学习兴趣其学习知识和动手操作计算机兴趣和愿将进步得到加强。
容是《高信息技术》下册重要容这节是学生前面学习基础上由发挥实践课。
教师先归纳制作份板报般程然展示各种各样、五彩缤纷板报给学生参考要学生当堂制作形成技能。
课型是应用软件课型以任驱动带出节课教学容以基操作技能训练容。
因板报容和形式可以多样制作步骤不定要强致所以只要达到教学基目标并启发学生考虑其他格式鼓励学生创新。
、教学案例设计 基目标 [认知领域] 了r003制作图并茂板报基功能。
合理使用页面设置和框。
了创作艺术基步骤。
明白艺术标题是幅图片不是。
图片可以被任缩放、移动。
[情感领域] 培养学生积极参与电脑板报制作兴趣胆实践与创新识。
[发展目标] 培养学生辨别R003系统窗口和艺术窗口能力。
培养学生使用电脑动手实践和创新能力。
[要] 主题与容要和谐统。
制作方法要多样得当。
色彩协调方版面美观。
评价可以采取学生评、分组推荐和教师评价相结合办法给予等级分。
评价引导学生尊重他人、发现别人长处、欣赏他人、相学习、共提高良品质。
引入新课。
教师通教学广播系统教师机上边操作边讲首先进入r003然击“插入”菜单选择“艺术”按“确定”。
（主要看菜单栏和工具栏）击“艺术操作向导”开始创作艺术。
若干“下步”艺术就算完成了。
空白处单击鼠标回到r003系统界面。
教师退出教学广播系统让学们己上机操作要每位学根据己喜设置形状、颜色等制作几形态各异艺术。
几分钟许多学都完成了艺术创作教师发言“老师看到许多学都已完成了而且设计得不错。
老师很满。
不老师现对你们又有了新要希望每位学都能够制作份以信息技术主题板报把我们刚刚学会艺术要融进要主题鲜明结构完整图并茂。
” 教师出示课件请学们看屏幕。
老师提示“这几份板报形式各不相学们可以发挥你们想象力创作份图并茂板报你们所创作作品不定要和老师相只要是主题和容和谐统制作方法和技巧要多样得当色彩协调方版面美观就可以了。
学们可以组合作交流讨论也可以己独立完成。
”（5）学生上机操作由创作发挥。
教师课堂巡视别指导启发提示。
进行由创作教师及鼓励学们让学们充分发挥己想象力和创造力让每位学都能够做出与众不作品。
教师提示“所谓创就是要让己作品与别人作品不样所以你们充分发挥己才华把所学语知识、美术知识和信息技术知识有机结合起从你们身边寻素材把你们对电脑爱及电脑现实生活应用等方面容都可以装进。
”每位学都很认真有相讨论边说边操作。
教师屏幕上播放着各种不样式板报伴随着优美轻音乐使学们轻松愉快情景创作己作品。
（6）展示作品师生共评。
二十几分钟许多学都已完成了己作品教师让已完成学观赏下其他学作品让每位学都有机会评选别人作品不会儿全班学都已离开己座位观赏其他学作品每位学都很主动积极地发表己见认真探讨各不足和值得赞赏地方场面非常热烈。
几分钟教师让学回到各座位教师选出三名学代表让这三名学说出全班学所公认哪几份作品是有创？你认他们哪里？他们作品对你创作有什么助？有没有不足地方？如有你认该怎样改进？几位学回答都很精彩达到了预期效。
教师布置课作业让每位学分别以校运会、校生活主题己寻、创作、组织和图片素材制作多种多样板报并适当候安排评比并把优秀作品制作成展板先全校展示。
二、案例分析、由老师给定板报主题图片素材、都是磁盘以件形式存放要学生按定格式（如数、图片数等）组织成份板报。
所以教师应该调动学生主学习兴趣重视直观教学重视学生实践、重视教学信息反馈及辅导。
3、面向全体学习窗口界面复习基操作学习艺术方法学习调整整板报版面。
、以“任驱动”展开教学激发学生学习兴趣和主动学习精神并使抽象学习目标具体化引导教学活动有序完成。
教学设计《处理——编辑》教学设计元氏学 曹建军设计思想从发展性教学评价理念出发采用以学生主体教师主导教学模式以建构主义现代教学思想和任驱动式教学方法指导开展教学活动。
针对学生信息素养参差不齐现状以活动训练主线让学生实践操练掌握版面编辑基方法。
教学策略以学生发展立足以主探主线采用“情景引入――任驱动——教师演示——师生讨论——总结归纳――学生操作——学生示——作品评价——课堂结”等教学形式引导学生观察辨析、动手操作、主探让学生全面、全程、全心地参与到每教学环节。
教学目标 ⒈知识和技能Ⅰ了r选定块、插入和删除操作方法和操作技能。
Ⅱ掌握r移动、复制和、替换操作方法和操作技能。
Ⅲ培养学生动手能力、思维能力和问题能力。
⒉程和方法通对录入档进行操作等系列探究分析程使学生掌握学习科学知识方法认清科学知识重要性。
教学重r选定块、插入和删除操作方法和操作技能。
教学难r 移动、复制和、替换操作方法和操作技能。
教学方法结合任驱动法、主探究学习模式引导学生完成相应任 教学计算机、多媒体课件、教学素材（r档）等。
教学程（包括教师活动、学生活动、设计图）、预备教学利用上邻居让学生课前把这节课将要用到教学素材复制到己电脑上。
二、讲授新课（）创设情境、激情导入举例（学生写作或作写打完初稿都要重新订正、修改完善其作品）说明编辑作用导入r编辑所包含容。
首先打开素材戴望舒《雨巷》这r档。
让学生朗并观察这段话有什么发现。
（语句有几多和丢现象）环节设计图是创设学习环境调动学生学习积极性又巧妙设计缺憾引导学生发挥观察能力、运用语所学知识引出课题。
（二）新课授知．插入和选定块 插入确定插入输入。
环节设计图是引导学生如何句子插入并通具体实例多次操练以达到句子插入运用。
教师演示行“彷徨”前插入“人”这三； 两种方法操作插入新行输入“人”三。
（“插入”状态下输入不是“改写”状态下。
）b选取 Ⅰ鼠标拖动法用鼠标指针移到所选容开始位置按下鼠标左键不放拖动鼠标至所选容结尾使所教学设计选容都反色显示然松开鼠标按钮可完成选定操作。
Ⅱ鼠标击法）鼠单击是确定光标位置。
）鼠双击是选定光标处词。
3）鼠三击是选定光标所处段。
选定操作是下面学习对进行其它操作前提从而引出下课题“删除”。
．删除教师边演示边讲授删除操作方法。
让学生感受哪种操作方法更加简便。
3．移动、复制 、移动Ⅰ页移动可以直接使用鼠标拖放 （）先选定要移动；（）鼠标指针指向选定按住鼠标左键出现虚线插入拖动虚线插入到要移动位置然松开鼠标左键即可。
Ⅱ不页移动可以使用剪切命令 （）选定要移动； （）单击“编辑”菜单“剪切”命令、单击工具栏“剪切”按钮或快捷键rl+X（可提醒学生观察选定容原位置被删除）；（3）将光标移动到目标位置；（）单击“编辑”菜单“粘贴”命令、工具栏“粘贴”按钮或快捷键rl+V将要移动容粘贴到当前光标所位置。
b、复制Ⅰ页复制块可以使用鼠标拖放方式进行 （）选定要复制；（）将鼠标指针指向选定按住rl键按住鼠标左键将会出现虚线插入拖动虚线插入到所要复制位置然松开鼠标左键再松开rl键选定将从原位置复制到新位置。
Ⅱ复制块和复制目标位置不页上可以用菜单法或快捷键。
（）选定要复制单击“编辑”菜单“复制”命令、单击工具栏“复制”按钮或快捷键rl+；（）将光标移到目标位置；（3）单击“编辑”菜单“粘贴”命令、工具栏“粘贴”按钮或快捷键rl+V即可将复制容粘贴到当前光标所位置。
主知识探究（））标题下创建新行并其插入作者“戴望舒”三。
）删除四行当“丁香样地”。
3） 把“哀怨又彷徨；”移动到“雨哀怨”面使其成行。
）将“撑着油纸伞”复制到“丁香样忧愁”面。
前面所授容对高学生说并不难所以学生操作情况不错学生通教学软件己电脑上给做示。
6．和替换）“丁香”词。
）把二处“丁香”改“gxg”。
3）把所有“grl”改“姑娘”并将其颜色设置红色、加着重。
教师边演示操作边讲授容。
指定或格式教学设计替换并替换指定或格式有选择替换结合“下处”和“替换”按钮进行 替换高级选项说明）围“全部”、“向上”、“向下”。
）区分写、全半角3）全匹配全部匹配英 ）使用通配？、 5）使用音发音相汉语拼音6）单词各种形式英单词各种态、单击“编辑”菜单“替换”命令弹出“和替换”对话框；B、“容”框输入要“丁香”“替换”框输入替换“gxg”；、单击“全部替换”按钮弹出下面窗口表明档共有几处“丁香”并且都已被替换成“gxg”；、单击“确定”按钮关闭“和替换”对话框。
重讲高级替换常出现错误。
所以示先做错误方法让学生发现错误原因然再重新做遍正确加强记忆。
7．主知识探究（二）)把二处“悠长”改“lg”。
)把所有“grl”改“姑娘”。
3)把所有“丁香”改“丁香儿”并将其颜色设置黄色、体隶、加阴影。
前面所授容对高学生说并不难所以学生操作情况不错学生通教学软件己电脑上给做示。
、回顾节课所学容。
四、作业布置、练习使用移动复制剪切粘贴和替换命令。
、收集有关学习方法名人警句等信息充实到你滴档。
教学反思节课是节采取启发式教学、任驱动教学r操作课所以学生学习兴趣非常浓厚课堂气氛十分活跃。
结合境优美诗歌《雨巷》引起了学生关和兴趣。
给学生想像力是丰富。
作公开课教学评语（共9）公开课教学评课评语（共0）教学工作实习评语及其评定成绩（共7）教学课件设计评语（共6）信息技术课教学评价评语（共）