【新课改随笔翻转课堂不能回避痛】 新课改
尊重学生学习主能动性让学生更清楚己课堂那些要与师生动多些目标达成倾向性。
翻课堂是先学教传承是信息化背景下教育场革命有助课堂效性提升。
首先翻课堂是依从定学习目标而设定学习目标要学生认要学生足够学习责任和使命这应成终身学习种惯性。
这就定了学习容和学习难要对具体学生有适切性能够满足学生兴趣和学习能力特征从而照顾到学生学习性化差异让学生按照己节奏学习真正培养起学生学、质疑、分析问题、问题等各种学习能力实现由“学会”到“会学”实现精神唤醒学习是种强立享受人生、悦纳人生程。
这往往却是我们还不能完全左右容因人禀赋不以及曾学业差异性以及庭环境不要学习目标多层次性学校教学还更多地面对是统性评价约定是满足多数学生课程标准达成“众口难调”也就难以适应些学生。
其次翻课堂是系统化工程更多地通“教学评致性”重视结也更重视程评定让学生有序地参与到系列活动当。
这要学生、长老师共面对循序渐进增进学趣味性并能立足实际勇敢面对逐步改善程。
如没有专门络平台我们就把“微课”放到学校上导学案提前印制发放到学生手……但是这要学生有相应律性要作息统规划性。
而班额班级授课以及固定学业评定让我们等待总是不觉少了些淡定。
三翻课堂质上就是面向全体学生以学定教这就要教师对每学生学情心知肚明有性化学习方案制定和学生起规划人生做属己学习课程让学生能够更专主动基项目学习共研究地化或全球化挑战以及其他现实世界面临问题获得更深层次理进行人生方向上引领。
这要性化沟通要我们洞悉己心灵不仅要上多种可能还要我心态不断调整和适应这也就无形担加重难以达到重若轻从容。
四翻课堂是种理念更是种“工具”还更程地学生学习主动性和评价主宰性而学习是“仁者见仁智者见智”程是逐步体悟程教育思想和教育理念科学素养、人素养养成应该是重重培养是人而不是考试机器；激发学生学习热情比起教授知识身更重要等待学生成长而不是某些层面成功也许更合人发展性。
虽然这种矛盾性随着推移可以缓但是短我们教育依然浸淫学生不擅提问和主动性不强功利性学习和困境。
总面对翻课堂不能回避痛我们只能扬弃地接受和修正多些我实践主动且思且行土化、性化翻课堂才会应运而生不仅翻是课堂结构身更是翻理念苏醒浸润心灵性。