【《有效教学十讲》读书心得】 三十讲内容读书笔记
了《有效教学十讲》真让我从领会了许多知识让我获得了许多感悟。
完我发现己心灵得到了净化；人格得到了完善；理念实现了飞跃。
什么是有效教学呢？既促进学生发展又促进教师我成长教学才是有效教学。
（）先学教以学定教。
当学生已能够教材和思考候也就是进入相对独立和基独立学习阶段候要先让他们己和思考。
当然这只靠学生己和还不能全部问题所以教师教学依然是重要但是教师定要针对学生独立学习提出和存问题进行教学这就是教学针对性。
要强调是针对学生独立学习存问题进行教学候教师也不是包办代替而是要继续重发挥学生学习潜能和学生集体智慧。
这条规律告诉我们当学生处相对独立和基独立学习阶段具有定独立学习能力候必须先学教。
这是教学条规则、规律而不是种可以采用也可以不采用方式、方法。
尝试教学简单地说不是教师先讲而是让学生旧知基础上先尝试练习尝试程教师再进行有针对性讲。
它教学基程序可分五步。
、出示尝试题；。
二、学课；。
三、尝试练习；。
四、学生讨论；。
五、教师讲。
洋思模式先学教当堂训练。
课堂教学分以下五环节。
、出示这堂课学习目标和学要；。
三、学生汇报学结汇报进生有优先权；。
四、纠正、讨论、指导学结；。
3卢仲衡老师指导学辅导教学。
其主要步骤有五。
启发。
二。
三练习。
既然懂了课就可以做相关练习题。
四评议。
就是当知道结。
这步很重要做了练习让学生当场核对或订正答案。
五结。
我国著名教学论专江山野先生依据教学是种变动、动态观把教学分成五阶段阶段叫完全依靠教师阶段；二阶段叫基依靠教师阶段；三阶段叫相对独立阶段；四阶段叫基独立阶段；五阶段叫完全独立阶段。
学生能基看懂教材容即使基础比较差学生可能要多看几遍但是总归能看懂80%。
这候要老师教也就是0%如老师要硬教00%那么学生80%独立能力就要丧失老师教就不是促进学生发展而会阻碍学生发展。
这就是无效教。
我们教学就要立足现有发展区针对近发展区问题展开这样教学才会促进发展。
我们教学要瞄准、针对这发展区通教学把近发展区化现有发展区把不会变成会把不能化能。
（二）温故知新学会了才有兴趣。
泛泛谈这条规律似乎涵盖了前两条规律涵但是我们这里要特别强调它独特涵和蕴。
美国著名教育心理学奥苏伯尔曾提出这样命题如我不得不将所有教育心理学原理还原句话话我将会说影响学习重要因素是学生已知道了什么根据学生原有知识状况进行教学。
没有故哪儿新？这就是说学生对新知识学习是以旧知识基础新知要么是旧知识基础上引申和发展起要么是旧知基础上增加新容或由旧知重新组织化而成。
写到这里我又想到了这名那么对我们线教师说有效教学简单理就是不仅让学生学轻松老师教轻松而且教学效。
句话就是又又快地提高教[纯教育系统全学质量。