[中学班主任论文—班主任要处理好与学生三种关系] 班主任的三种类型

师生关系是教师和学生教育程形成道德、教育、心理等方面关系。

尤其是班主任和学生关系两者存着情绪、心理和行领域等多方面相作用。

教育和管理程班主任处相对主导地位是学生学习上教育者和生活上引导者班主任要将有关道德、知识和行要施接受教育学生身上。

由学生具有认知、情感和行方面特每学生也这样或那样不。

师生认识、情感、思想和行等方面都存着差异。

相难免造成误会产生分歧。

师生既可以表现冷漠和情感上不满也可能以争吵、对峙甚至暴力形式显现出从而影响师生关系甚至影响学生学习情绪对学生学习和人格发展产生阻碍。

严重会造成学生人格畸形发展。

因如何处理两者关系这对学生健康成长有着重要义。

下面就我多年班主任教育管理验谈谈我是如何处理师生关系。

、处理“领导”和“被领导”关系。

班主任是学校教育工作者、是学生“顶头上司”、垂直领导全面责学生教育和管理工作。

与学生接触密切也容易发生这样或那样矛盾、误会。

从某种义上说班主任就是学生领导者比如向学生布置任、组织学生活动等。

学生则相应是“被领导者”。

没有班主任正确领导和组织参与班里有工作就难以展开。

因班主任要当学生“旗手”精心组织、善指挥、合理安排学生规定围完成任。

这是学生义和职责所。

这方面班主任领导艺术高低定着任完成效率。

因班主任要懂得领导艺术,要有领导魄力、领导能力,要领导有方。

要树立己威信说话做事坚断言行致表里如。

领导是群众,班主任要坚持做到“以人”切学生做学生公仆。

所以学生面前虽是“领导”但不能高高上摆起臭架子。

要始终牢记学生宗旨德高师身正；是学生政治思想领路人道德品质塑造者首席平等对话者而不是学生精神主宰者、奴役者。

二．处理班主任和学生朋友关系。

班主任是学生主心骨、贴心人。

优秀班主任往往都有这样验你对真诚相待,学生就把你当作知心人会把他(她)心烦恼或心里话向你诉说；反对你缺乏信任你问也定告诉你。

因班主任和学生应是可信赖平等朋友式关系。

班主任只有把学生当作朋友尊重、理、宽容学生与学生平等对话才能真正体会到学生作独特人要、情感、态和发展向体会到学生作发展主体独特性及其由、创造和选择从而理、尊重学生。

班主任要有颗容人心善待学生错误用优融化学生缺。

对学生多表扬、多鼓励、少批评；多倾听学生心声。

不要当众指责学生不是抖搂学生向老师吐露“隐私和心事”。

只有这样学生才华才敢展示主体作用才能得以发挥从而由、快乐、健康地成长。

三．处理班主任与学生“亲子”关系。

班主任要把每学生都当作是己孩子全心全地爱护学生信任学生。

我们班主任应倾心竭力地投入所热爱教育事业用真情关心爱护每位学生民主平等地对待每位学生不岐视“学困生”。

善与学生进行心灵沟通全面做学生思想教育工作给学生以生理和情感上安全感。

要多给学生性张扬空要多发掘学生潜能要多看到学生微进步并能及给予表扬和鼓励。

这样可以培养学生创新识和创新能力促使孩子信心倍增使其优、特长得到充分发展。

只有爱氛围里信任和理学生才尽可能地释放出所有潜能迸发出思想火花、智慧光芒；发展其天赋与性具备主识与能力从而我教育、我践行、我评价全面健康地发展。

以上这三种关系不是分裂开而是相配合、相促进。

班主任作教育工作者教育教学工作要刻刻学生着想“切了学生了切学生了学生切”公而忘私殚精竭虑。

既要当学生“排头兵”、领路人尊重、信任、宽容学生把学生当作知心朋友又要视学生如己出用浓浓亲情感化、温暖每位学生用无私爱心滋润每位学生心田真心付出坦诚相待学生创设爱港湾、幸福；还要放手让学生展开由翅膀尽情地翱翔知识和智慧蓝天上开掘其潜能培养其独立人格和创新精神。

班主任与学生有着千丝万缕关系班主任教育管理艺术还有许许多多不是我言就能各种问题。

我也是博采众长吸收、融合许多优秀班主任管理方法和技巧使与己管理验相整合才取得滴进步才使得我班主任工作做得得心应手、游刃有余。

我衷心地希望仁们也能够“采得花酿成蜜”走出条适合己、具有己特色班级管理路。

亲爱学们愿你们班主任爱怀抱里健康成长由生活做快乐天使吧!