[五年级上册语文教案—22,“心正笔正”的柳公权｜语文S版,(10)]
、指导学生懂课容认识柳公权对国法艺术影响和他正直敢言良臣形象。
、引导学生结合课容理重句子深刻含义能有感情地朗课。
3、助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理“紧凑、诀、弦外音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不胜、名正言顺、流芳世等词语。
教学重。
指导学生懂课容认识柳公权对国法艺术影响和他正直敢言良臣形象。
教学难引导学生结合课容理重句子深刻含义。
、 导入 学们课学习我们认识了位法他是谁？课对他作了哪些方面介绍？ （生答三方面是法成就；二是柳规劝穆宗皇帝、宗皇帝事；三是对柳法成就、人风格作了总结。
） 课哪些然段介绍柳？哪些然段介绍柳做人风格？（然段；－8然段。
） 二、 新授 （） 学习柳法成就 请然段出描写柳词汇。
说说柳有什么特？ 能课题出词形容柳特吗？ （师相机板“笔正” 骨力秀挺 洒脱有法） （二） 柳人风格 、 柳写得人又怎样呢？ 、 出渡段说说它起什么作用。
这句子对柳法成就、人风格都作了总结也叫什么句？（心句。
） 3、 全班朗。
重出“写得”、“做人也和他样”。
、 下面课通哪些事说明柳人“铁骨铮铮”？（两件事规劝穆宗皇帝、宗皇帝事） 5、 先看柳是如何规劝穆宗皇帝。
）谁分角色朗这两段？ 与生商量朗语气穆宗奇；柳坚定；作者评价赞赏。
（生评价。
）全班再、体会柳回答。
品悟柳回答“用笔心心正则笔正”真是只是回答法诀吗？ 什么是“弦外音”？柳什么要这样规劝穆宗皇帝？ （弦外音除了表面思还有暗含深义话有话。
） 那么你能柳说出他“弦外音”吗？（名几说） 到这里你觉得柳是怎样人能用哪些词语形容他？ （如机智、铁铁骨铮铮、正直敢言、刚正不阿等） 你能用课题词形容柳人风格吗？ （师相机板“心正” 正直敢言 刚正不阿） 指导欣赏6插图。
对柳这样做法作者发表了怎样评论？ （生。
真诚而胆······真诚······胆······） 分析这句子关系总——分关系。
全班再感受作者对柳钦佩情。
6、 十几年穆宗皇帝儿子也做了皇帝他叫——（生答宗）柳还是朝做臣他又是怎样规劝宗皇帝呢？请三位学分角色朗5、6、7然段。
（师生商量朗语气宗得；柳掷地有声。
前面部分语音重些表示重要事；半句轻些表示无关紧要事。
） 生。
评价。
问题听了宗话柳表现与场其他人有何不？由看出柳是怎样人？ （不逢迎附和不趋炎附势）这让我们再次感受到柳是怎样人？（指向板正直敢言 刚正不阿） 7、 柳正直受到了皇帝常识怎样了呢？起8然段。
再柳公权面握笔直······面慷慨直言······。
你脑出现怎样情景？想象下。
“面······面······”是什么关系关词？你能用它说句话吗？（名说。
） 8、 课对柳法成就和良臣形象都作了总结起朗体会。
问题““用笔心心正则笔正”照应了前哪些地方？这种写作方法叫什么？（前响应） “柳骨”指什么？“另种柳骨”又是指什么？ （法上“柳骨”指柳法骨力秀挺洒脱有法；“另种柳骨”指柳人风格正直敢言刚正不阿）（相机板“柳骨”） 欣赏6、7两插图它们分别表现了哪种“柳骨”？ 三、 结让我们向柳公权学习学会做堂堂正正人用“心正”练就“笔正”写出骨力秀挺 四、 作业了柳公权其他轶事课交流。
完成作业优化设计。