幼儿园游戏教学分析

摘 要幼儿教育是不论哪代都不会期话题针对承担了下代发展重要任幼儿开展教学更是受到社会各界广泛关。

代信息快速发展不断创新今天如何进行有效创新成结合代特色教育目标。

就以幼儿开展游戏教学分析对象从游戏教学涵、游戏教学具体措施以及游戏教学几方面展开论述。

关键词幼儿游戏教学;涵;具体措施;幼儿幼儿教学开展主要场所幼儿教学是对幼儿物体实现尽可能效化利用教学活动。

教学活动开展程往往会出现早“学化”使得教学活动枯燥无法很地提高幼儿兴趣。

游戏教学就是了这问题而诞生。

、将幼儿教学游戏结合涵()幼儿教学教学游戏结合质思考提供了教学方式创新可能性将游戏教学相融合可以是“学化”幼儿教学现状种教学方式创新更是对教学理念创新改造。

赋予教学这强调则容易枯燥容以更容易被幼儿接受状态(活泼容和更有趣形式)。

游戏化对教师提出了更高要将游戏教学结合起绝不是说让身就具有深远含义和容教学变得简单化相反会更难。

这要了教师具备定知识储备和创新能力。

不能把知识传授这程简单化也不能只靠言语叙述有深容。

这些都是对教师能力考验。

3建立教师理基础上只有教师游戏教学有定重要性认知以及方式方法积攒才能控制游戏教学

游戏教学绝不是将课堂彻底游乐场化也更不是给游戏赋予严肃标签。

了这才能让教师开展教学活动。

(二)分类现阶段幼儿游戏教学主要可以进行游戏以及民传统游戏

通区游戏孩子们通限定活动场所和情景条件进而掌握生活常识通民传统游戏孩子们可以很接触华化并锻炼到己动手才艺能力。

二、开展游戏教学具体措施开展措施主要以区游戏与民传统游戏这两种较主要游戏模式例进行论述。

游戏

教师教师定区域进行布置和场景设定。

孩子模仿场景即角色扮演。

比如利用教室角进行邮局布置以角色扮演形式进行活动模拟体验。

或以就地取材物体认知游戏例通限定某区域让孩子对物体有更全面理教师还可以基础上进行创新孩子们类比物体特等进而学习其所具有统或有所不形状、颜色等方面特。

民传统游戏

这类游戏可以很利用零散主要活动类型有课堂进行石头剪刀布等对战游戏、翻花绳等动手游戏还有户外进行跳房子等轻体力游戏、跳皮筋等运动类游戏、丢沙包等集体游戏外还有很多种。

这类游戏可以充分让孩子锻炼到动手能力与体力并促进孩子形成定交际观念与技能还有集体游戏团队识。

开展这两种活动可以将游戏很融入到知识教学与生存能力锻炼进步提高教学效。

三、游戏教学()规避教学程容易出现问题开展“寓教乐”理念游戏教学必须要规避下几问题。

教学程应用游戏把握不。

如应用游戏多则会导致课堂知识讲授环节被压缩造成孩子课堂知识收获与能力锻炼不衡等教学效较差问题不仅如控制不频率和次数话还会引发孩子们厌烦情绪失游戏吸引力造成续教学活动开展较难进行;而如不应用游戏会使得教学课堂枯燥无味不仅是课堂“学化”问题更是会促使孩子丧失学习兴趣导致节课什么也没有学进低效问题。

这两方面都是因教师能重视到游戏教育性。

游戏教学保持单方向不重创新孩子想法。

游戏活动开展程极容易出现老师将平课堂讲授状态带入游戏情况。

这样游戏由老师单方面发起单方面结束开展效也就并不会很。

尤其是教师往往寻都会更容易己操作减少教学复杂活动并不能很促进孩子们动手与发现能力培养。

(二)游戏教学针对上述问题提出以下几。

游戏材选择。

选择游戏材前教师定要对次游戏目有定清楚认知通游戏要培养孩子想象力则多安排具有定促进孩子想象基础材(半成品或变化物体等);如要通游戏孩子有定模拟场景体验则材选择要有较强场景关性。

游戏选择。

游戏选择是材选择基础但又可以根据材现有情况延伸出不种类。

发性游戏则可以促进孩子创造力动态类如搭建积木或变化物体形态等游戏可以激发孩子想象力。

各类不游戏有着各种不功效只有综合各类游戏才能综合促进孩子能力各项发展。

游戏开展程。

游戏开展环节教师定要是游戏氛围营造。

游戏氛围是有趣而有相关性就能很促进孩子保持定较高参与尤其是生活类尽可能促进孩子想己验历并进行集体讲述等活动加深印象。

四、结束语综上通对游戏引入幼兒教学发挥重要作用分析得出其教学方式创新等问题上重要作用。

对以区游戏与民传统游戏这两模式例进行游戏教学简要论述并提出开展程规避把握不游戏应用这问题和不重孩子游戏创新这两较易出现问题游戏材、游戏选择上保持定程相信通这几可以让教师开展利用游戏高效幼儿教学活动。

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