培养初中生学习数学兴趣
文昌市侠夫中学(571336)邢福放。
摘要:孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去，因此培养学生的兴趣在数学学习中至关重要。本文将从几个方面谈谈在初中数学教学中如何激发鼓励，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生学习效率，培养学生学习数学的兴趣，从而达到教学目的。
兴趣，就是愿意学，喜欢学。有人说过，“兴趣是最好的老师”。在学习中注意培养兴趣，做学习的有心人，做心向往之事，这样才会让自己有着百分百的热情，从而激发潜能，是所谓乐之者。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把心理学中的激发运用到初中数学教学，激发学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。由此可见，在数学教学中，如何通过正确而充分的激发学生学习兴趣，发挥其能力至关重要。
兴趣不是自发产生的，是学生在不断的获得发现的快乐之后产生的情绪体验，这是一种良性循环，反之则是一种恶性循环。教师要创设情景，使学生发现数学的趣味美，不断计累积极的情感体验。
在数学教学中，教师应善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，激发求知欲。例如在教学“求30o、45o、60o的三角函数值”时，一般大多数学生都是背熟，这时我会提出问题：“同学们能不能利用你们手中的两个三角板来求出它们的三角函数值呢？”学生就会对自己的三角板感兴趣，进而想知道怎样求30o、45o、60o的三角函数值，这时通过教师引导，学生动手自主探索得出结论。这样具有思考性的问题，激发学生探究知识的兴趣，进一步加深对本节课的理解，提高学习效率。
2.教学中创设接近学生，接近生活的故事或者实例，激发学生学习兴趣。
初中学生好奇心强、求知欲旺的心理特点，他们对新奇事物容易产生兴趣，一个故事、一首歌、一幅图画等对他而言都有很大的吸引力。教师在教学中要抓住学生这一心理特征，设计形式多样的教学情景吸引学生，激发学生学习的兴趣。例如在“概率”的教学中，我首先给学生讲一个发生在我身边的故事：我的一个邻居从小就很勤劳，十几年前通过自己种植赚了许多钱，小洋楼、车等等都有了，前几年迷上买彩票，每期都买了许多钱，什么三字定、四字顺啦，没中过几次，后来连车也卖了，现在生活都成问题了。这时我就提问：同学们通过今天的学习能否说明“彩票难中”的道理吗？例如中“三字定”、“四字顺”的概率是什么呢？通过这些故事和学生身边生活的实例，激发了学生学习“概率”的兴趣，进而激发了学生利用数学知识解决生活中实际问题的兴趣，学生就会主动探讨“概率”的学习，提高了学习效率，同时也培养学生的人生观和价值观。
在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系是十分重要的，教师要随时了解学生学习的情况，同时更应注意学生的情绪变化的反映，时时处处关心学生，做学生学习上的“知心朋友”。经常听很多学生说“我对唱歌、旅游、玩等好多事情都感兴趣，可就是对学习不感兴趣”。对学习不感兴趣的原因有几种情况：第一，受到“读书无用论”影响，认为读书多不如赚钱多，从心理上排斥；第二，只把精力放在自己兴趣的事，只是形式地、勉强地去学习；第三，不懂得科学安排时间，觉得每天都是那些东西，没有兴趣可言。第四，基础特别差，丧失自信心。对于这些情况我认为应从以下方面入手培养学习兴趣：