六年级下册语文教案,习作：让真情自然流露,人教部编版,(1)|
运用单元学习写作手法把印象深刻容写具体把情感真实然地表达出。
突破方法选择合适事情候以组合作探究形式选择能打动人心材。
[学科]难描写事情发展程写出情感变化。
教法与学法教法引导法、拨法。
学法主探究法、合作探究法。
教学准备多媒体课件。
[]课安排建议课。
[学。
科。
Z。
X。
X。
K]课课目标选择合适材写出己真情实感。
运用单元学习写作手法把印象深刻容写具体把情感真实然地表达出。
、谈话导入引出主题师有人说“感情是飞腾翅膀”真挚情感是生命通单元学习我们知道了写作表达情感有多种方式。
这节课我们将会把单元学到写作手法运用到己写作习作融入己感情。
二、研究立交流素材组交流。
你有课上5页这些感受吗？什么事情使你产生了这样感受？拓展思路指导选材。
（）学生稿纸上写下己印象深感受确定己要写素材。
（）组评所选事例是否具有型性、代表性是否富有真情实感。
3教师结。
（）选材上选择能表现主题容写。
围绕某词语展开想说说己想到了哪些事例或场景并鼓励学生调动生活验拓展思路。
（）容上写清楚事情将事情写具体。
教师可以让学生围绕己选择事例和情感体验进行组讨论并由组代表发言开展全班交流。
教师可用多媒体课件出示精课《那星期天》心理描写段落加深学生印象助学生理写作手法将心理活动变化写具体突出人物情感。
（）直接抒情可通心独白等心理描写、善用多种修辞手法进行写作。
直接抒情比较直白、热烈多用带有浓重感情色彩判断句、陈述句等常会句使用感叹词。
直接抒情还常用作者感受深刻、感情强烈地方以精练语言表达浓郁感情具有强烈感染力。
例如《别了语课》有段“我”独白“有谁知道我心里痛唉语课我深深喜欢上你候我就要离开你了”这段心独白直接而强烈地表达了“我”心情。
（）接抒情可融情人、事、物。
它往往借助叙述、描写和议论抒发感情。
如《那星期天》接抒情描述了“我”天心情变化。
如习作例《别了语课》以心独白形式直接抒发情感又用具体事例写出了“我”对语课情感变化。
[学&科&Z&X&X&K]四、评写作修改誊写学生写作教师巡视适指导。
组推选佳作进行朗教师评。
板设计[学科ZXXK]习作让真情然流露情感体验直接抒情心独白 善用修辞接抒情融情景 融情事 融情物教学反思次习作训练主题是“让真情然流露”。
我教学遵循了“习作生活”“我手写我心”“贵真”习作教学宗旨高重视学生人独特感受让学生充分调动平生活积累。
习作指导我引导学生将习作与生活系起将看似普通情感体验挖掘出深重引导学生将情感变化写清楚从而让学生围绕习作主题较地完成习作。
习作课上不应该是“替学生改作”而应该是“指导学生己修改作”。
我引导学生评程让学生充分发表见己品出味道以促进学生修改能力提高。