浅谈民办高校辅导员如何开展班团一体化建设

【摘 要】班团一体化建设是高校辅导员工作中的重要内容，对于班级活动的开展具有重要的作用。

因此高校都纷纷开展班团一体化建设，并且取得了一定的成绩，但也出现了一些制约因素。

论文分析了民办高校在开展班团一体化建设中存在的问题，并提出了合理化的解决策略，希望能对民办高校班团一体化建设的开展提供一定的帮助。

下载论文网 关键词】民办高校；辅导员；班团一体化 　　【Keywords】 private colleges and universities； counselors； integration of class and league 　　【中图分类号】G40—50 【文献标志码】A 【文章编号】1673—1069（2017）11—0069—02 　　1 引言 　　班团一体化建设对于高校工作的开展具有一定的促进作用，尤其是对于民办高校而言。

班级一体化建设能够减轻辅导员的工作量，提升辅导员的工作效率。

同时班团一体化建设能够更好的对学生进行管理，保证高校活动的顺利进行。

但是民办高校在开展班团一体化建设时还存在一些问题，只有深入了解班团一体化建设中存在的不足，并采取行之有效的策略，才能保证班团一体化建设的顺利进行。

2 班团一体化的相关概述 　　2.1 班团一体化的概念 　　班集体和团组织是高校的两个基本组织，两个组织对于大学生的成长都具有积极的影响，班集体是大学生的重要活动场所，而团组织则是大学生思想教育的参与者。

传统教学中，两个组织各司其职，互动交流比较少，两者的工作效率不高。

班团一体化是对传统模式的创新，班团一体化将班集体以及团组织结合在一起，增加两个组织之间的交流，做到信息共享，从而更好地对大学生进行教育[1]。

2.2 班团一体化的作用 　　班团一体化建设能够充分发挥班集体以及团组织对学生的管理职能，有利于规范和约束学生的行为，保证学生行为的合理性。

不仅如此，班团一体化建设能够将两者的优势充分的发挥出来，为高校教学活动的开展提供一个良好的内部环境，促进大学生的健康发展。

最后，班团一体化建设还能够提升大学生的道德水平，使大学生充分的认识到自身肩负的使命，更好的投入到社会的发展中。

3 民办高校班团一体化建设中存在的不足 　　3.1 辅导员的素养有待提升 　　民办高校在发展的过程中，由于自身实力的限制，不重视对辅导员的培训，这样就造成辅导员的素养有待提升，辅导员是班团一体化建设工作主要承担者和管理者，辅导员的素养直接关系到班团一体化建设的效率。

辅导员的素养有待提升具体体现在以下几个方面：第一，学历水平低。

很多民办高校辅导员的学历水平集中在本科学历，研究生及以上学历的人员相对比较少，对班团一体化认识不清，不重视班团一体化的建设；学历水平低，辅导员的工作方法单一，很多教学方法和管理方法无法自如的应用。

其次，辅导员缺乏敬业精神，在班团一体化建设中投入的精力比较小，甚至将班团一体化建设工作交由学生完成，制约着班集体一体化的进行。

3.2 班团一体化意识薄弱 　　民办高校在开展班团一体化建设时还存在班团一体化意识薄弱的问题，班团一体化意识薄弱主要体现在学生方面，学生不了解班团一体化建设的重要作用，不愿参与到班团一体化建设，这样就在无形中为班团一体化的建设带来了很多的阻碍。

班团一体化意识薄弱还体现在民办高校不关注学生的思想政治教育以及心理教育，民办高校学生的思想政治水平有待提升。

大学生的抵制力比较小，同时大学生与社会的接触增多，容易受到不良思想的影响，制约着大学生的健康发展。

3.3 班?F一体化建设中协作程度低 　　班集体以及团组织是班团一体化建设中的重要参与力量，班团一体化离不开两者的共同努力，但是在实际操作过程中，民办高校在建设班团一体化时存在协作程度低的问题。

班团一体化建设中没有明确规定班团的工作内容，这样就容易导致以下两种情况的出现，第一班团对于一些难以完成的工作互相推诿，制约着班团一体化的建设；第二对于一些简单的工作，两者呈现出争抢的局面。

其次，班集体与团组织的沟通交流少，班集体和团组织都对大学生具有一定的了解，但是由于精力有效，无法进行准确的了解，缺乏沟通导致双方对大学生的特点认识不清，无法结合大学生的实际情况开展针对性的活动。