新课程教案《桃花源记》_桃花源记教案
教学目标、积累言词语品味语言情致。
教学方法、主探究式学习。
、导练结合充分体现练主线培养思维和创新能力。
3、诵法。
教学数课课、导入新课展示目标记是古代种体原是《桃花诗并序》序世外桃这成语就出。
二、整体感知、学生结合释理课致容对学习疑问作出标记。
、听课音、断句理清课思路以渔人进出桃花行踪线写了哪些情节？3、你能用简洁词语概括桃花你心目整体印象吗？（美、乐、奇）（说这环节设计从课整体入手导语铺垫和撩拨下学生带着兴趣进入课体现主精神教师可利用课件进行检测如音、词多义、古今异义词助学生理扫除障碍；通让学生整体感知课对桃作出初步评价。
）三、分步品味（）想象桃美、出描写桃外部环境美和部环境美句子朗并背诵。
、桃风景真是美不胜收你头脑浮现了怎样画面？你能选景用下面句式描绘下吗？句式这里美你看（听）3、教师拔发现描述者对词句理不正确地方予以指正对有创造性予以肯定以下词鲜美、开朗、交流、结听了描绘我眼前仿佛出现了幅幅美丽画面桃是美丽它美丰富美风景秀丽美静谧祥和更美民风淳朴。
入情入境展开丰富想象绘声绘色进行创造性描绘并课容串下拨词。
）（二）理桃乐、桃是美丽也是充满欢乐那么乐表现什么地方？、、3段以其类人身份和口吻说说那些人什么乐？3、教师拨引导学生对桃社会生活描写并调动历史知识得出桃乐根原因。
（说这环节设计创设情境让学生感受桃乐并结合古代社会黑暗现实理桃乐社会根由。
）（三）评桃奇、桃美丽欢乐令人神往桃离奇神更是引人入胜。
桃厅何处呢？、评说桃奇指导朗。
评桃林奇山洞奇人们奇结局奇出惊奇语气出重音。
3、结全曲折回环悬念迭起虚虚实实引人入胜。
桃似有而无似真而幻。
作者描绘令人心驰神往。
（说这环节放手让学生发现和评论将思维训练、语言训练和朗训练繁密结合。
由评桃奇到探诗人引人入胜写作技巧。
）二课四、理评价作者理想、作者生活东晋末年当社会政治黑暗战乱频繁民不聊生。
系当社会背景说说课表达了怎样社会理想你有什么看法？、归纳毛泽东《登庐山》句诗陶令不知何处桃花里可耕田。
充分肯定了陶渊明对理想社会追面对华地千年世态变怎能不豪情满怀？如今祖国各地不是桃胜似桃如陶渊明地下有知不知欣喜如何？（说环节也是学习目标主要引导学生理作者社会理想也对学生进行理想主义教育。
）五、课堂练习（）词,【、音豁然 俨然 阡陌 垂髫 邑人 诣太守 骥、释下面词古义和今义交通 妻子 绝境 无论 鲜美3、释多义词舍 寻 志 乃（二）做题晋太元武陵人捕鱼业。
缘溪行忘路远近忽逢桃花林。
渔人甚异。
复前行欲穷其林。
林尽水便得山山有口仿佛若有光。
便舍船从口入。
初极狭才通人复行数十步豁然开朗。
土地平旷屋舍俨然。
有良田美池桑竹属。
阡陌交通鸡犬相闻。
其往种作男女衣着悉如外人。
黄发垂髫并怡然乐。
、填补横线上语句。
5、下列说法不正确项是（ ）、土地平旷屋舍俨然思是（这里）土地平坦开阔房屋都是样式很相象。
B、段景物描写作用是渲染气氛桃美作烘托、铺垫。
、豁然开朗词写出了渔人进入桃感受。
、二段主要写了桃美环境和桃人幸福生活。
6、黄发垂髫指 这里运用了 修辞方法。
（三）做题（ ）见渔人乃惊问（ ）所从（ ）具答。
（ ）便要还（ ）设酒杀鸡作食。
村闻有人咸问讯。
云先世避秦乱率妻子邑人绝境不复出焉遂与外人隔。
问今是何世乃不知有汉无论魏晋。
人具言所离（ ）皆叹惋。
余人各复延至其（ ）皆出酒食。
（ ）停数日辞。
人语云不足外人道也。
7、将渔人村人这两词语准确填入括。
8、用原回答下面问题桃人皆叹惋原因是什么？9、翻译人语云不足外人道也。
六、拓展延伸、欣赏影视歌曲《神奇九寨》。
、课外《桃花诗》（陶渊明）、《桃行》（王维）、《桃图》（韩愈）、《桃行》（王安石）、《桃花溪》（张旭）、《五柳先生传》（陶渊明）（总说教案力体现教主导、学主体、练主线教学思想结合课件努力激发学生兴趣充分体现引导学体现了新课标精神。
教学以美、乐、奇切口开始全学习又紧扣美、乐、奇收束课堂练习力突出基础知识训练和理能力培养。
通课延伸开阔视野提高理、鉴赏水平了陶渊明艺术魅力对世影响。
挺实用。