浅谈数学教学中课件制作的重要性和必要性
【摘 要】计算机帮助教学指的是借助计算机将教学信息传递给学生，吸引同学们的注意力，确保顺利完成教学活动。
运用计算机帮助教学能增强课堂的教学程度，还能体现学生学习数学的积极性。
所以小学数学教师要仔细研究计算机帮助教学，把控数学课件的制作和运用措施，增强学生学习数学的兴趣丰富课堂环境。
下载论文网 /3/view—13037374.htm 【关键词】数学教学；课件制作；重要性；必要性 小学数学教学中，可以运用多媒体课件帮扶学生学习数学，能创设形象生动的教学情景，使抽象的数学变得简便清晰让学生一目了然，能够更容易的深入到学习中，细致的协作探讨经历数学过程，让学生从被迫的数学课堂中解脱出来，真正地融入到数学教学中，增强学习数学的兴趣，保障小学数学教学的优化水平。
一、根据教学实际情况确保数学课件的实用性 数学课件制作工作繁杂多变，需要教师具备多样性的教学体验，还要具备操作计算机的能力。
在实际数学教学中，假如教师盲目标应用数学课件，并没有将数学课件与教学活动相互融合，以便无法增强数学课堂的教学程度。
有的数学教师还认为，在数学教学中运用计算机帮助设备就符合了新课程创新的统一要求，也营造了高效的数学课堂。
其实计算机帮助设备的运用不但能增强课堂的教学程度，少数情况会取得事倍功半的效果。
而多媒体的应用仅仅是将图片和内容简便的融入，学生与教师或者学生与学生之间缺乏互动，小学数学教师要在教学生活实际情况体现，变迁以往的教学措施，运用多媒体设计出学生感兴趣的数学课件。
举例：数学老师在解释《圆柱与圆锥》这一章节教学内容时，教师要让学生知道本节课需要学生领会圆柱和圆锥，并且把控它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥则是由一个圆和一个曲面围成的，加强同学们的空间意识。
还要把控圆柱圆锥体积和容积的计算公式。
教学前，教师要通过多媒体将圆柱形的图片展现在同学们的面前，并且要提问学生：这些形体是长方体和正方体吗？并也连续的解说这些形体是我们今日要探究的新的立体图形圆柱体。
这样，教师自然引出了本节课要讲的相关内容。
在教学实践中，教师要借助多媒体将学生日常生活中所见到的圆柱体和圆锥体都能展现在同学们的面前，让学生察看圆柱体和圆锥体的区别，还要总结圆柱体和圆锥体的定义。
在实施圆柱体和圆锥体侧面积的计算时，教师要将使用多媒体出示圆柱模型，并沿高将圆柱侧面剪开的图片展现在同学们的面前，让学生观看这是什么形状。
之后也连续的推断出圆柱体和圆锥体侧面积的计算公式。
在设计小学数学课件时，教师要全部考量到数学实际情况，确保数学课件的实用性。
二、融入数学重点和难点确保课件的直观性 在实施多媒体教学时，教师既要凸显教学重点还要突出难点，确保数学课件的直观性，让学生更快的认同知识。
在设计数学课件之前，教师要认真剖析本节课的教学重点和难点，让学生有目标有方向的学习数学知识。
在以往的数学教学中教师缺乏教学措施，学生不能把控数学知识要点，导致一些学生不能精确把控数学知识。
举例：老师在解释《平行四边形和梯形》这一章节教学内容时，告知学本节课的教学重点是学习平行四边形和梯形的概念及特征。
了解所有四边形之间的联络，并用图形来表明。
当明确了教学重点和教学难点之后，教师在制作课件时要围绕着重点和难点从事，并且要创造上述的教学情境，超级侦探小熊香香去图形王国遇到猴子国王与松鼠大臣在辩论一件事，猴子国王说：“正方形是特殊的长方形，不是平行四边形。
”松鼠大臣说：“正方形是特殊的长方形这也是特殊的平行四边形”他们到底谁说的对谁说的错？为了处置这个难题香香邀请我们一起加入他的超级侦探队。
通过这一故事情境，让学生顺着香香所提供的线索来领会什么样的图形是四边形，就能知道两种图形之间的区别和概念。
因此，教?W重点和难点与吃透需要老师在探讨活动中辅导学生形象的把控这部分知识。
在多媒体课件中，教师要出示探讨性活动，提倡学生都融入到活动中，加深学生对教学重点和难点的把控。
三、帮扶学生突破思维障碍 数学是难以吃透的一门课程，数学内容逻辑性强很轻易误导小学生。
这时也就可使用计算机帮助教学帮扶学生走出困境，通过带动和点拨使学生免除障碍。
举例：在学习《长方体和正方体》这一章节体积时，教师让学生把一个棱长为4厘米的小正方体外表全部涂上黑色，而后切割成体积是 1立方厘米的小正方体，问一共可切多少块？ 其中一面、二面、三面有黑色的各有几块？ 有几块一面黑色也没有的？ 想要回答此问题要具备多样性的想象能力，学生回答起来很艰难，假如教师使用其他教具从事带动又不简要。
就可以使用计算机帮助教学，使用屏幕上的切割、旋转、提取等多角度出现，就可以让学生顺利地突破思维障碍，还能造就同学们的空间想象能力。
四、从课件画面体现推动学生完成知识建构 数学课件设计无法脱离教学内容，要在教学内容的中心要素上设计课件，通过让学生观看课件学习数学知识。
多媒体课件所用到的色彩不能太过华美，避免分开同学们的注意力。
制作课件的目标是辅导学生处置数学问题，提倡学生掌握数学结构，精确吃透教学内容。
选用计算机帮助教学动态图象演示，可把知识的从而加强过程清楚地显示出来，帮扶学生把控内在法则，以便完成知识的建构。
举例，在学习《圆面积计算公式》这一章节时，学生对长方形化圆为方的道理很难吃透。
就可以运用计算机帮助教学演示，把一个圆2等分，用黑黄表明两个半圆，再把两个半圆分成8个等同的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形出来显示。
再依次从事16、32等份的对策均分，让学生以及比较就能立体的看出等分的份数。
还可以通过移动演示，使学生对圆半径、圆周长的一半和拼成的长方形的长和宽之间的相互作用，推导出圆面积的计算公式。
五、总结语 总的来讲，小学数学课堂中引入对媒体课件能增强学生学习数学的效率，对媒体课件是数学教学创新的新型教学措施，对学习数学知识有很大帮扶。
参考文献： [1]黄月英，陈候炎.小学数学多媒体课件的设计[J].中国教育信息化，2009（18）. [2]陈益聪.小学数学多媒体辅助教学的几个误区[J].成功（教育），2007（08）. [3]彭莹.谈谈小学数学多媒体课件的设计[J].中国电化教育，2002（01）.