出师表教案 《出师表》教案7
教学设想 以议论主教学应着重分析议论容和表达上条理性。
诸葛亮兼叙了己以身许国流露出他忠蜀国、忠刘备父子感情教学应就说明这些记叙、议论和抒情所起作用。
前面已学《隆对》学生对三国形势和诸葛亮人以及他和刘备关系已有所了教学应充分利用这些旧知识。
把《隆对》和《出师表》系起既可以从旧 课得到启发便新课又可以用新课容加深对已旧课理。
课安排 课。
课 教学容和步骤 、对导入新课 ．“出师表真名世千谁堪伯仲?”(《愤》) ．“出师表千无远比管乐盖有余。
”(《武侯堂》) 3．“出师表通今古夜半挑灯更细看。
”(《病起怀》) 二、简要复述《隆对》容以下要 ．三国形成前概况。
．诸葛亮政治主张。
三、题简介代背景 ．表是种体是古代臣子写给皇帝奏。
《出师表》代背景这《出师表》是诸葛亮公元7年(蜀汉主刘禅建兴五年)出兵伐魏临行写给刘禅奏。
当刘备已死了四年(3年)蜀国和吴国盟已破裂荆州已失守蜀国实际只占有益州实力不厚再加上连年战争国力更加困乏。
是诸葛亮派人和吴国修又亲领兵平定了南方少数民族地区叛乱稳定了方(即“五月渡泸深入不毛”)然趁魏国君主曹丕身死、魏国将司马懿被贬机会抱着“不伐贼王业亦亡；帷坐而待亡孰与伐’’心情出兵北伐企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统国复兴汉室。
3．关刘备托孤《三国志·蜀志·诸葛亮传》“武(刘备即帝位年)三年(即公元3年)春。
先主永安宫病笃召亮成都属以事谓亮曰‘君才十倍曹丕必能安国,终定事。
若嗣子(指刘禅即阿斗)可辅则辅；如其不才君可取。
’亮涕泣曰‘臣敢竭股肱力效忠贞节继以死!’先主又诏勒主曰‘汝与丞相从事事。
刘备死他继任蜀汉皇帝昏庸无能由诸葛亮辅政“政事无巨细咸亮”。
公元3年诸葛亮病死北伐军他逐渐信任宦官朝政腐政。
公元63年魏军攻成都他出降二年举迁洛阳被封安乐县公。
由他是历史上著名庸碌无张皇帝所以世就把“阿斗”当做昏庸无能人代称。
是上表陈说见提出政治主张所以全以议论主。
又因诸葛亮对刘备有知遇恩要报恩刘禅他真诚地辅佐刘禅希望刘禅能够支持己共完成刘备生前没有完成事业。
所以又兼叙了己以身许国。
议论和叙述流露着忠蜀国、忠刘备父子真情实感。
四、教师课 要学生画记出疑难词停顿、重音。
．正音 疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(óg)驽钝(úù) 裨补阙(bìqē)行阵和睦(ág)夙夜忧叹(ù)崩殂(ú) 妄菲薄(ě)陟罚臧否（zìǐ）以彰其咎（ù) ．古今异义词 ()开张今义是商店开始营业或商店每天次成交；古义是开放、扩。
单音词古今异义更多先、崩、弊、诚、义、否(ǐ)、遗(è)、愚、阙、雅等。
应当加以分辨。
五、学生齐课理清结构 全可分两部分 部分(—5段)写临出师前忠谏提出了广开言路、执法如、任人惟贤具体建议。
二部分(6—9段)追述刘备知遇恩表白己精诚图报忠心出出师题表示兴复汉室心。
六、师生共研课部分 ．段通对当形势分析提出具体建议。
()指出当形势危急。
起始并不先说出师事也不急提出建议而是先从分析天下势人笔指出“天下三分”而蜀汉弱处“危急存亡”严重关头。
对形势这清醒估计是暗示刘禅如不发愤图强国必然败亡。
()指出其有利条件。
外臣有“追先帝殊遇欲报陛下”而“不懈”“忘身外”耿耿忠心。
这告诉刘禅只有依靠、重用这些贤德忠贞士才可救亡图存以竟先帝业。
(3)提出具体建议。
①“宜开张圣听以光先帝遗德恢弘志士气。
” ②“不宜妄菲薄引喻失义以塞忠谏路。
” ()这段先两次提出刘备其用何? 明确激发刘禅竟父志和启示他效先帝用人明。
．段从法方面建议执法必须严明公允“宫”“府”不应异法。
()指出要赏罚公正外体。
()指出要法纪严明。
3．3、段从任人方面建议主要推荐贤人。
()3段宫() 人物郭攸、费讳、董允等。
特皆良实志虑忠纯。
作用宫事事无悉以咨然施行。
预计效必然裨补阙漏有所广益。
()段府(外) 人物将军向宠。
特性行淑晓畅军事。
作用营事悉以咨。
预计效必能使行阵和睦优劣得所。
()先汉兴隆原因(正面)亲贤臣远人。
()汉倾颓原因(反面)亲人远贤臣。
(3)刘备对有所警惕叹息痛恨桓、灵也。
(5)结这段把“亲贤臣远人”提高到汉室兴衰历史验上总结也是对前面两段“宫”“府”分说归纳。
以上—5段从形势分析到具体建议是出师前周密安排目出师无顾忧。
七、布置作业 熟全。
二课 教学容和步骤 、继续研课二部分 ．6段叙生平表达感恩图报情。
思考由劝谏入叙生平初看似与出师无关但进步推敲却可看出作者良苦用心这样写处何?你看出了吗? 明确这样写首先是表白己对蜀汉片忠忱年如日辛苦奔走是感先帝殊遇先帝既已“崩殂”亦当“报陛下”。
这样表白人情人理容易打动刘禅取得信任以防远离际人妄进谗言离君臣而坏事。
其次追述先帝“不以臣卑鄙”而“三顾”举也是启发刘禅能像其父样任人惟贤知人善任。
由谏君突然入述己使另辟蹊径起伏有致。
这段是向刘禅表明报国心。
诸葛亮生奋斗目标是兴复汉室所以他平定了南方(也就是方)以要领兵北征。
这就是他报答刘备具体行动。
他又担心出师以刘禅无人辅佐所以方面推荐贤臣；方面始终激励刘禅要他依靠贤臣。
3．8段表达伐魏兴汉坚定心。
()坚定刘禅支持北伐完成父业志向诸葛亮率先立下军令状“不效则治臣罪以告先帝灵。
”表现了以身许国志和心。
()生谨慎诸葛亮即将“远离”际仍不放心是从对己、对群臣、对 主三方面提出要由己及人情词恳切真是语重心长。
(3)这段起到总览全作用把进谏与出师两部分容合拢起。
至全主旨已清楚修明政北定原。
．9段结束语。
短短三句乃全从肺腑流出充满了不胜依依情。
以上6～9段诸葛亮着重叙己以身许国和准备出征计划、安排从叙述充分表露己勤劳国事鞠躬尽瘁片忠忱以创业艰感动主并激励其发愤图强。
二、再课思考讨论下面问题 ．讨论你对诸葛亮看法怎样? 明确 ()诸葛亮与刘备关系。
诸葛亮追随刘备二十多年方面是感恩图报另方面也是了施展己政治抱。
他竭忠尽智终使蜀汉地位渐趋安定。
诸葛亮也心希望刘禅成功并无丝毫恃功思他对刘备父子真是片至诚。
他图报就是以贯彻他政治主张终目。
所以适当机准备出师并提出己见。
()《出师表》深厚感情。
正因诸葛亮对刘备父子有如深厚感情所以他把完成国事看成是己责任。
他给刘禅表不但通形势分析理论上提出己见并且作出具体安排而且还通叙身世感情上表达己“报先帝”“忠陛下”愿。
刘禅是君但是无能诸葛亮受刘备托辅佐刘禅是老臣是“长辈”但地位又是臣。
所以诸葛亮对刘禅上表既是臣对君陈说又是“长辈”对受托照顾人殷切期望。
了能使刘禅感动所以不但导以理而且动以情。
语气上既恭敬又恳切充满谆谆嘱咐思。
《出师表》所以有这么强烈感情色彩也是由他们君臣关系与众不所定。
历史上诸葛亮是位杰出政治、军事他有政治远见能对复杂形势进行分析并从出规律定出方针。
他政治上措施是赏罚严明恩威并施。
其他如开发生产、发明新武器等都有它历史价值。
他还很重视对子女教育。
如“戒子”“戒外甥”等主张修身养德志向高远这些精神多可借鉴。
传说诸葛亮已被作智慧化身。
但他身上附加带有神话色彩传说是不能当作史实看。
()结。
封建社会推崇诸葛亮或由他助刘兴汉是正统或由他受了知遇生尽忠是忠臣型。
人们今天肯定诸葛亮主要是因他是杰出政治、军事对他“忠”我们应当赋予新容。
例如《出师表》说“鞠躬尽瘁死而已”现已被赋予全心全人民新义。
三、重《出师表》与《隆对》试比较两异 四、布置作业 ．背诵全。
．以“我眼诸葛亮”题写作。