[为中华之崛起而读书教学课件] 为中华崛起而读书800字
电子课件与传统教科相比它优势丰富性和学习主性。
教学目。
、认识8生会写生。
正确写有关词语。
、有感情地朗课深入体会人物思想感情。
教学重。
体会人物思想感情。
教学难。
教学准备。
、教师准备。
、黑板。
二、学生准备。
、预习课把课通借助工具理、词。
教学。
3课。
教学程。
课。
、了人物引入新课。
、出示周总理图片或课件。
(有条件可用不代图片)让学生看问“你们知道这是谁吗你们对他还有哪些了?”(让学生交流相关加深对人物认识教师作补充。
)。
(板课题生齐)。
3、提问课题谁说说课题思。
(崛起是兴起思。
二、初步扫清障碍。
鼓励学生主识。
、指名全正音。
、桌并交流积累词语。
(重对进生测和鼓励。
)。
、指导写难写。
如“崛”、“嚷”等。
三、再课了课容。
、主学习。
出示有要黑板。
学习思考。
()课有几然段?。
()你从每然段懂了什么?。
、合作交流。
()选择己喜欢方式汇报课。
()桌学交流所得。
3、组交流。
侧重进行主学习思考“(3)”。
、指名汇报学习和交流情况。
周恩对迷惑不。
二件讲周恩租界里亲眼看到位国妇女受到洋人欺侮而围观国人都敢怒不敢言从而体会了“华不振”含义。
)。
()试给课分段。
段(——6然段)写少年周恩听到伯父叹着气说“华不振”而感到疑惑。
二段(7——9然段)写少年周恩租界看到国人受欺凌而围观国人敢怒不敢言这使他体会到伯父话。
三段(0——6然)写修身课上周恩全班学面前表明要“华崛起而”。
5、多种形式朗课并学习归纳主要容。
四、布置作业。
、写生和有关词语。
、把课三件是用简练语言写下。
五、课堂结学们!通你们学习对周恩有了定了对条理和主要容有初步认识学们学习表现很;但我还希望学们回很地课认真学习深入体会容和所表体现人物品质。
二课。
、复习导入。
回忆课讲了少年周恩哪几件事分别用词概括这三阶段周恩情感变化?生说师板疑惑;气愤;立志。
二、精课体会人物思想。
、学习课部分(—6节)。
()课提问周恩心感到怎样?(很疑惑)。
疑惑什么呢?(生答)板华不振。
()画出有关产生疑惑语句。
、什么没事可不要到那地方玩?。
、租界地是什么样?什么国人不能那儿而外国人却可以住那里?这不是国土地吗?。
(3)由这些句子请出疑惑不语气。
()指名评价所效。
(5)桌学练习分角色朗对话部分。
、学习二部分。
(79节)。
()仔细这部分。
()提问周恩心情是怎样?(气愤)。
国巡警没有惩罚洋人反而训斥受害人。
围观人见情况尽管气愤但没有人敢说。
)让学生用“因……所以” 句式说。
、这位妇女遭遇悲惨吗?这里仅仅只写这位妇女吗?从上出描写妇女可怜语句。
(很悲惨这里不只是写这位妇女她是代表国胞。
)。
他们急忙奔了只见人群有衣衫褴褛妇女正哭泣着什么……。
B、边边想象她怎样哭诉?哭诉什么?。
、周恩体会到了什么?(“华不振”含义)是什么让他体会到?(他看到国人受欺凌。
)板国人受欺凌。
()思考九然段里什么不把周恩沉思容写出这段这到什么作用?(因这段主要是渡段句紧承上周恩租界里切身体会到“华不振”含义二句巧妙把课引入下对修身课上这件事叙述。
这段话这主要起到了“承上启下”作用。
)。
3学习三部分。
(0—5节)。
()朗课。
(沉思立志——华崛起而从修身课上。
)板华崛起而。
(3)分析少年周恩目与其他学生目到底有什么不?这里作者采用了怎样写作方法这样写有什么处?。
其他学生目是明理、挣钱、吃饭这些都是了满足己生活;而华崛起而则是把人学习与民族振兴系起。
采用“对比”方法。
板博胸怀、远志向。
、学习四部分。
齐然段。
三、系全深入思考。
因他认识到国人要想不受帝国主义欺凌就要振兴华就要以目标所以他立下了这远志向。
课三件事是什么关系?(因关系。
前面两件事是原因面件事就是结。
)是怎样把三件事连起?(多处应用“渡句、渡段”衔接起)。
四、课堂结学们学习很认真对课有了较深理对有关写作方法也有所了我希望学们今学习活动要做到“学有所获、学有所用”。
五、布置作业。
、继续朗课。
、出课四词语含有这些词语句子然写写。
三课。
、导入新课。
学们!上节课我们学习了少年周恩《华崛起而》故事现让我们学习“链接”看看告诉了我们什么?“综合性学习”又要我们怎样做。
二、拓展理诗句。
、学生由“链接”短。
()由诗。
()看诗释请学生看释试着说说诗思。
、系课容谈谈己感受。
三、主习作拓展升华。
拟题目把己学习课和“链接”所想到和感受到写下。
三、布置综合性学习。
、我们已了周恩候故事让我们通各种渠道了更多人成长故事吧。
、分组说说你想了哪些人成长故事。
你打算用什么渠道了。
说说你想用什么方式展示你了故事。
四、教师结学们学习得很既了了课容也从课得到了体会还学习到了定写作方法。
这是认真学习结让我们更加努力而获得更成吧！
五、布置作业。
、己收集有关“爱国格言”。