探析中职电子电工教学中理实一体化的应用
【摘要】随着我国的不断发展，对于电气工程及自动化行业的生产制造要求不断提高，国家对于电力专业技术人才的需求也在不断增加。中等职业院校作为人才培养的重要基地，其主要目的就是为国家培养出更多全面发展的高素质、高水平、高能力的专业技术性人才。就目前的社会需求而言，中职院校应该更加重视电子电工的教育教学工作，充分落实理实一体化教学理念，做到基础理论与实践操作两手抓，着重培养学生的操作能力和专业技能，提高电子电工教学质量，从而真正达成中职院校电子电工教学目标。
理实一体化教学，就是打破传统的教学模式，将理论知识教学与实践操作教学融为一体，让学生能够在学习理论知识的同时进行操作演练，在学习专业技能的同时强化基础知识，促进学生综合素养和综合能力的提升。但目前，在中职电子电工教学工作中还存在着一些问题，当前中职电子电工教学材料和内容还无法完全满足理实一体化教学方式的实施，教师对于理实一体化教学理论认知不足，在教学的过程中不能做到充分应用，教师仍然保持传统的教学模式，阻碍了理实一体化教学的发展，以及中职院校电子电工教学设施设备不够健全，教学环境不支持理实一体化教学方法，导致理实一体化教学难以完全得到落实。
目前，大多数中职院校电子电工教学所使用的教材都比较老旧，而随着时代的发展和变化，电子电工教材已经不符合现代社会发展现状，也无法满足学生的专业学习需求。教材内容更加注重理论知识的讲解，所涉及的实践操作部分相对较少，理论与实践教学内容也比较分离，利用当前的教材开展教学工作，根本无法实施理实一体化教学方式。
中职院校目前的电子电工教学模式来说，一般都是教师先在常规教室中向学生们讲解理论知识，让学生进行理论学习，在学生掌握理论知识后，再到训练基地或操作教室，让学生们进行实际动手操作，以及电子电工所使用的教学设备大多比较老旧，没有及时的进行处理和更换，学生们能够使用的器材无法完全满足学生的学习需求，导致现阶段中职电子电工教学环境无法落实理实一体化教学理念。
由于中职院校对于教师的要求相对较低，教师大多都只是掌握了专业的教学理论，在专业技能操作方面的能力不足，在开展教学工作的过程中，能够满足学生理论知识的学习，而无法满足学生专业技能的学习;其次，教师对于理实一体化教学理论认知不足，在教学的过程中不能做到充分应用，仍然保持传统的教学模式，使电子电工教学课堂变得枯燥、单一，严重影响了学生专业学习的兴趣，也限制了理实一体化教学的发展。
想要充分落实理实一体化教学理念，中职院校就需要不断的完善电子电工教学所使用的教材，根据时代的发展，编制更加符合现阶段社会发展需求的教材，并尽量将教材中理论知识与技能操作相结合，可以在教材中适当的添加一些实际操作案例，让教师可以在讲解理论知识的同时，向学生们展示案例中的操作过程，做到理论教学与实践教学的融合统一，从而提高学生的学习效率。
为保证理实一体化教学的实施，电子电工教学模式就需要进行科学的转变，打破传统的教学模式，根据学生的学习需求，制定相应的教学计划和教学目标，在教学的过程中充分尊重学生的主体地位，按照所学的知识内容，教师可以先让学生自己动手进行相关的实验操作，充分激发学生的学习兴趣后，再开始向学生们讲解理论知识，调动学生们的学习积极性，增加学生的课堂参与度，并让学生们逐渐体会到专业学习中的乐趣，实现理论和实践的有机结合。
（三）建设一体化的硬件设施。
中职院校应该加大对电子电工教学工作的投资力度，尤其是教学环境的建设，给学生们提供一个可以同时进行理论和实践教学的专业教室，配备专业的教学用具，也有电机、电焊等操作器材，打造一体化的教學环境。中职院校还应该及时的检修和维护电子电工教学设施，出现故障及时处理，并不断进行设备更新，确保教学所使用的设施能够满足学生学习的需求。
除此之外，想要确保理实一体化教学的顺利进行，教师的能力提高也不容忽视，中职院校应该适当的提高对教师的要求，确保教师的理论知识和专业技能能够满足理实一体化教学要求，并定期组织教师进行专业的技术培训，以提高教师的综合能力，打造更加优质的教师团队，从而提高电子电工教学质量。
三、结语。
中职电子电工教学中理实一体化的应用，可以有效解决理论与实践教学的矛盾，确保电子电工理论知识与实践操作教学的平衡发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，让学生做到理论实践两手抓，为国家培养更多全方面发展的技术型人才。
参考文献：
[1]陈永进.探析中职电子电工教学中理实一体化的应用[J].数码世界，2018（06）：359～360.
[2]黄强.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].现代职业教育，2018（08）：120～121.