【2019年历史教师寒假培训心得体会】党员教师心得体会2019

这几天我有幸参加了博兴县教师寒假培训完成了阶段学习认真聆听了县各历史仁精彩发言这些老师对教育理论、教学理念精辟阐述对课堂教学案例独到分析使我进步了和掌握了教育教学方向和目标并认真反思了以往工作不足。

通这几天学习我有很收获。

首先对“课感”认识变得明晰了。

以前对“课感”理很是模糊只认是对课堂教学程种感觉。

具体怎样才是“课感”？没有深入思考。

培训期老师们用简单易懂事例对“课感”做了深入浅出全面释。

“课感”是教师对课堂教学程直觉感知是对课堂教学程灵敏而强烈感觉、感受和感知能力并能作出迅速、准确反应。

也是学生对课堂学习程灵敏而强烈感觉、感受和感知能力并能作出正确理和判断。

其次对“课感”生成有了较深认识。

教师“课感”与教师人素质有很关系“各人悟性是有区别”也许十年老教师还不如年新教师。

学生“课感”生成除了学生己素质以外更重要能激发学生“课感”生成是教师引导。

如何引导学生“课感”生成？这是要我们教师认真思考。

人认教师课前对课堂教学要进行认真、深入、细致预设。

预设什么？预设种情境通这种情境引导激发学生“课感”生成。

通这些情境设置使学生参与到知识学习程通探获得知识和体会到获得知识愉悦心情。

实现知识与能力情感态价值观有机结合达到“课感”“动态生成”。

每堂所进行、地和面对对象都不样即使是上是样容。

“课感”它不存固定模式是会随、地和对象而发生变化虽然有这种变化比较微。

因“课感”没有固定模式它生成是动态程。

三学教案是“课感”“动态生成”“抓手”。

学教案把教学重心由老师如何教移到如何让学生学会、会学公开透明方式沟通师生教学关系增强了教学民主性和双向交流性。

通对学教案精心设计和实施实现教师与学生角色化。

教师由“课堂主宰者变学生活动组织者学习提供者我们学教也非常重视学习成学习情境创造者学习程促进者。

”学生由教学容“复制者”变教学活动参与者、思考者、体验者。

通教学案实施使课堂成“思想与思想激烈碰撞心灵与心灵真诚交流生命与生命精彩对话”“生命场”。