物理老师是这样转化留守学困生的
【摘 要】农村留守学困生越来越，物理成绩越来越差，农村学生和城市学生掌握的物理知识和技能差距越来越大，作为农村物理教师，尊重留守学困生人格，不断改进物理教法，适度降低要求，家校联动，活跃课堂气氛，不以成绩论英雄，逐步转化学困生的物理成绩我技能，为构建和谐社会而奋斗。
下载论文网 【关键词】物理；留守；学困生；转化；和谐 当今中国农村现状是中坚力量（父母）外出务工，留下老弱病残（爷爷奶奶，外公外婆）在家务农照看幼（学生）读书生活，我就是其中的一员。
老弱病残无暇顾及孙儿孙女学习，更不能指导我们的学习，大部分的农村儿童殊与管理，纪律涣散，学习成绩每况愈下，农村留守学困生越来越多，特别是到初中阶段的学习过程中，一部分学生对物理基础知识和基本技能的运用能力越来越差，学习成绩一落千丈，甚至对学习产生逆反情绪，像我这样农村留守学困生越来越多。
如何帮助我们克服学习上的困难，使我们迎头赶上，是每一个初中物理教师应该思考的问题。
下面谈谈我的老师，特别优秀的物理老师在教学中的一些想法和做法与大家共勉。
一、我们这样的留守学困生有以下的表现 我的物理老师长期乡镇中学教学，经验丰富，特别理解我们，关心我们，我发现留守学困生在初中物理学习过程都和我一样中有以下几方面表现：1、对物理基本概念、定义、规律、定理模糊不清：不能用物理语言表达概念、公式、定理，不能表述物理现象，不能说明物理概念的体系，概念和概念之间联系不起来。
2、自学能力差：抓不住物理知识重点和突破难点，不能回答简单的物理问题，说不清楚掌握了哪些物理知识，同时也提不出物理问题，不会运用学过的知识解决物理问题，缺乏自觉性，被动地学习，缺乏物理兴趣。
3、课上不肯完成老师布置的课堂练习、课后不愿完成家庭作业，不复习功课，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭作业现象特别突出。
解题时不遵循一定的步骤，解题过程缺乏必要的数学知识，逻辑性差。
不能正确灵活地运用物理定理，公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
4、惧怕物理考试，缺乏创新和竞争精神。
不愿认真复?，马虎应付，抱着自己反正不会做，可有可无的态度参加考试，考试交白卷的多。
总之，留守学困生缺乏独立性，自信心，自控力差，久而久之，先是厌学，而后放松学习，或干脆放弃学习，自暴自弃，甚至逃学进网吧，游手好闲。
正是由于缺乏学习的主动性，留守学困生掌握的物理知识少之又少，物理成绩极差。
因此，我们的物理老师从八年级开始就特别注重留守学困生的转化工作，对提高我的物理教学成绩具有特别大的帮助。
二、我的物理老师是这样转化留守学困生的 1、尊重留守学困生人格，激发学习热情。
像我这样的留守学困生的自尊心比较脆弱，容易受不住刺激，渴望老师对自己以诚相待，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短，我们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的心态。
因此，留守学困生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要。
在教学过程中，我的老师总是营造出一个宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”。
变紧张压抑的被动接受，为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能自主学习。
比如，在物理课堂上，我的老师提出问题时，随之对留守学困生投去一个充满信任的、亲切的目光，我们会得到无声的鼓励而积极思考；课后平等和蔼的与我们交往都会在我们心中掀起波涛。
像我这样的留守学困生常感到学习初中物理很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习物理只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。
但我们知道，绝大多初中学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，要改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的初中物理知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发强烈进取心。
3、适度降低要求，激发学习动力。
在教学中，我的老师总是注重不断纠正学困生学习初中物理时不良的习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算、预习、复习等良好的学习习惯。
对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题. 题量要适中，可以结合学生的能力，分层布置，不搞一刀切。
首先，我的物理教师要求我们留守学困生养成遵守学校纪律，不旷课，不迟到，不早退的良好习惯。
接着就是培养他们会复习，预习，会听课，会合作，会讨论，安质安量完成物理作业的习惯。
课堂上集中精力不做小动作，不分散精力的习惯。
帮助我们上课时学会留心听讲，积极举手发言，不懂就问的好习惯。
其次，学生的作业是检查学生掌握知识情况的方向标，特别家庭作业，更是检验学生是否具有良好学习习惯有效手段。
许多学困生由于自觉性差，思想上、行动上懒散，在没有父母监督的情况下，家庭作业质量不能得到保证，特别是难学的物理。
因此我的物理老师总是主动与我们父母联系，要求学生家长加强对孩子的督促，培养学生按时完成物理作业和自觉学习的习惯。
为学困生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境，家校联动，共同促使学困生的转化。
5、活跃课堂气氛，不以成绩论英雄。
如发现我们这样的学生平时上课不出现违纪，能够参与物理实验，逐渐回答物理问题，即使物理成绩没有进步，我的老师就认为我们已经有了进步，只要有进步就要及时给我们表扬，使我们感到温暖、信心倍增，实践表明，激励的力量是无穷的。
和谐社会是我们共同追求的目标。
当前，我国已实施九年义务教育，正向普及十二教育迈进，在农村，像我这样的留守学生居多，成绩差，掌握的技能少，以不能适应社会发展的需要，而城市学生可以利用周末针对自己的弱项自选教育机构进行强化，利用寒暑假和周末参加各种技能培训班，知识丰富，掌握的技能强。
农村初中学生与城市学生形成鲜明对比，这个问题以成为社会不和谐的音符。
根据《国家中长期教育改革发展和发展规划纲要》的工作方针是“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
”战略主题是“以人为本，面向每一个学生”。
这就要求我们乡镇中学的老师们对于我们留守学困生，花更多心血，花更多时间，不能因为我们一时的成绩而对我们放弃。
“冰冻三尺，非一日之寒”，关于留守学困生后的转化，或许一时还见不到效果，但不要紧，只要持之以恒，你会发现我们的潜力巨大，令人欣喜不已，谢谢老师的教诲，铭记于心，不敢忘怀。