国开（中央电大）专科《学前儿童发展心理学》十年期末考试简答题题库（分学期版）
国开(央电)专科《学前儿童发展心理学》十年期末考试简答题库(分学期版) (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究) 说明试卷码50； 考试形式及比例形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 整理00年9月8日收集了007年7月00年月央电期末考试全部试题及答案。
答()儿童对记忆对象感知程； ()儿童知识验和对识记材理程； (3)儿童情绪状态； ()对被记忆对象兴趣。
3简述班学生特。
答()问学； ()抽象思维能力开始萌发； (3)开始掌握认知方法； ()性初具雏形。
答()亲子关系； ()伴关系； (3)性别角色； ()亲社会行； (5)攻击性行。
09年7月试题及答案 3什么是体心理发展？ 答()体心理发展是指人作体从受精卵开始到出生再从新生儿到成熟直至衰老整生命周期心理发展全程。
()体发展不是简单数量积累或直观位置移动也不是单纯部次序单调重复体发展是结构部新质变。
3简述班学生特。
答()更加活泼动； ()思维具体形象； (3)开始接受任； ()开始己组织游戏。
答()从浑浊体到逐步分化； ()句子结构从简单到复杂； (3)句子结构从不完整到完整； ()句子长由短到长。
答()发展是生物性和社会性统； ()发展是连续性与阶段性统； (3)发展是普遍性与差异性统。
答()无识记忆主； ()机械记忆和义识记忆是儿童识记两种方法；并较多地运用机械记忆； (3)再认回记； ()具有传体记忆能力； (5)有特殊记忆恢复现象。
33简述直觉行动思维特。
答()思维是直接感知进行； ()思维是实际行动进行； (3)型方式是尝试错误主观上无预定目和行动计划。
08年7月试题及答案 3你是如何理体心理发展是生物性和社会性统？ 答()发展生物性是指体心理发展离不开生物质基础遗传是儿童心理发展必要物质前提； ()发展社会性是指体心理发展不能脱离社会条件； (3)体心理发展生物性和社会性是人活动得到统。
答()条件反射形成和巩固； ()兴奋和抑制程增强； (3)二信系统协活动发展等几方面。
答()从浑浊体到逐步分化； ()句子结构从简单到复杂； (3)句子结构从不完整到完整； ()句子长由短到长。
08年月试题及答案 3什么是体心理发展？ 答()体心理发展是指人作体从受精卵开始到出生再从新生儿到成熟直至衰老整生命周期心理发展全程。
()体发展不是简单数量积累或直观位置移动也不是单纯部次序单调重复体发展是结构部新质变。
答()幼儿有识记是成人教育下逐渐产生。
()有识记效依赖对记忆任识和活动动机。
(3)幼儿有再现发展先有识记。
答()认知和换位思考能力； ()龄人交流； (3)儿童养育实践； ()教育与化。
答()条件反射形成和巩固。
()兴奋和抑制程增强。
(3)二信系统协活动发展等几方面。
答()依恋对象具有选择性； ()有亲近行； (3)能从依恋关系获取慰藉和安全感； ()依恋关系破裂会导致分离焦虑和痛苦； (5)双方情感和行上有协调性。
33学前儿童我识发展包括哪几方面认识？ 答()对己身体认识； ()对己行动认识； (3)对己心理活动识。
答()发展生物性和社会性； ()发展连续性与阶段性； (3)发展普遍性与差异性。
答()视觉复述策略； ()特征定位策略； (3)复述策略； ()组织性策略； (5)提取策略。
答()从浑浊体到逐步分化； ()句子结构从简单到复杂； (3)句子结构从不完整到完整； ()句子长由短到长。
06年7月试题及答案 3研究儿童心理发展必须面对两基问题是什么？ 答()遗传和环境儿童心理发展程作用问题； ()儿童心理发展因素(动力问题)。
3对儿童如何获得语言问题主要有哪些理论？ 答()乔姆斯基先天语言能力说； ()斯金纳语言习得论； (3)皮亚杰认知相作用论。
答()涂鸦期历元控制涂鸦和有控制涂鸦； ()象征期能够对己所画图形赋予义把作事物象征； (3)定形期能够将头脑想画东西用图画形式表现出。
06年月试题及答案 3什么是体心理发展？ 答体心理发展指人作体从受精卵开始到出生再从新生儿到成熟直至衰老整生命周期心理发展全程。
3前运算阶段儿童思维特是什么？ 答()物体永久性识巩固动作量化开始借助表象代替外界事物； ()重视外部活动开始从具体动作摆脱出凭借象征格式头脑进行“表象性思维”； (3)思维缺乏守恒性和可逆性； ()直觉思维开始由单维向两维集渡守恒即将形成思维处我心阶段。
答()对规则理上认规则是万能不变； ()评定行态是极端判断行根据； (3)把惩罚看成是天赞成严厉处罚； ()单方面尊重权威遵守成人标准和成人规则。
答()发展生物性和社会性。
()发展连续性与阶段性。
(3)发展普遍性与差异性。
答()无识记忆主。
()机械记忆和义识记忆是儿童识记两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认回记忆。
()具有传体记忆能力。
(5)有特殊记忆恢复现象。
答()无识记忆主。
()机械记忆和义识记忆别L童识记两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认回记忆。
()具有传体记忆能力。
(5)有特殊记忆恢复褒象。
答()阐明学前儿童心理特征和各种心理程发展趋势； ()揭示儿童心理发展变化机制。
答()对规则理上认规则是万能不变； ()评定行态是极端； (3)判断行根据； ()把惩罚看成是天赞成严厉处罚； (5)单方面尊重权威遵守成人标准和成人规则。
答()无识记忆主。
()机械记忆和义记忆是儿童识记两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认回忆。
()具有传体记忆能力。
答依次 ()直觉行动思维阶段。
()具体形象思维阶段。
(3)抽象逻辑思维阶段。
答()发展生物性和社会性； ()发展连续性与阶段性； (3)发展普遍性与差异性。
答()依恋对象具有选择性； ()有亲近行； (3)能从依恋关系获取慰藉和安全感； ()依恋关系破裂会导致分离焦虑和痛苦； (5)双方情感和行上有协调性。
答()条件反射形成和巩固。
()兴奋和抑制程增强。
(3)二信系统协活动发展等几方面。
答()熟悉环境改变。
()被他人惧怕情绪感染。
(3)天验所致。
0年7月试题及答案 以社会性参与程标准可将游戏分几类？ 答()独游戏； ()平行游戏； (3)合游戏； ()合作游戏。
答()教养方式； ()儿童身身体吸引力； (3)性特及身不行表现； ()认知能力高低； (5)教师影响。
答动；奇；模仿；冲动。
答()以无识记忆主； ()机械记忆和义识记忆是儿童识记两种方法并较多地运用机械记忆； (3)再认回记忆； ()具有传体记忆能力； (5)有特殊记忆恢复现象。
答()依恋是婴儿与母亲或其他养育者形成亲密持久情感关系； ()通常表现微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等以表达对依恋对象依恋关系。
答()从依从性评价发展到对己别性和多面性评价； ()从对己外部行评价到对心品质评价； (3)从主观情绪性评价到初步客观评价。
答()条件反射形成和巩固； ()兴奋和抑制程增强； (3)、二信系统协活动发展等几方面。
答()儿童不考虑与谁说话也不乎对方是否听他说话而己讲话； ()分重复、独白、双人或集体独白。
答()从浑浊体到逐步分化； ()句子结构从简单到复杂； (3)句子结构从不完整到完整； ()句子长由短到长。
答()阐明学前儿童心理特征和各种心理程发展趋势；()揭示儿童心理发展变化机制。
答()熟悉环境改变；()被他人惧怕情绪感染；(3)天验所致。
答()焦虑——回避型；()安全型；(3)焦虑——反抗型。
答()发展生物性和社会性； ()发展连续性与阶段性； (3)发展普遍性与差异性。
答()直觉行动思维阶段； ()具体形象思维阶段； (3)抽象逻辑思维阶段。
答()依恋对象具有选择性、有亲近行、能从依恋关系获取慰藉和安全感； ()依恋关系破裂会导致分离焦虑和痛苦； (3)双方情感和行上有协调性。
00年月试题及答案 格塞尔学派提出哪些教育忠告？ 答()不要以你孩子成怎样人完全是你责任不要抓紧每分钟“教育”他； ()学会欣赏孩子成长观察并享受每周、每月出现发展新事实； (3)尊重孩子实际水平。
尚成熟要耐心等待； ()不要老想“下步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每阶段乐趣。
影响儿童伴交往因素有哪些？ 答()教养方式； ()身体吸引力； (3)行特征； ()认知能力； (5)教师影响。
3儿童我评价有什么特？ 答()从依从性评价发展到对己别性和多面性评价； ()从对己外部行评价到对心品质评价； (3)从主观情绪性评价到初步客观评价。
009年7月试题及答案 他律道德阶段儿童特？ 答对规则理上认规则是万能不变；评定行态上抱极端态并认别人也这样看；判断行根据；看待惩罚上把惩罚看成天赞成严厉惩罚。
儿童思维发展总趋势是什么？ 答直觉行动思维先；具体形象思维随；抽象逻辑思维；其发展顺序而言是固定、不可逆。
3儿童亲社会行影响因素？ 答环境因素；认知因素；移情；强化。
009年月试题及答案 对婴儿说身体和心理分离会产生什么影响？ 答分离表现；痛苦情绪面作用。
～6岁儿童语法结构发展趋势？ 答从浑浊体到逐步分化； 句子结构从简单到复杂； 句子结构从不完整到完整； 句子长由短到长。
3儿童音乐世界扮演角色？ 答感知者；表现者；欣赏者。
008年7月试题及答案 教师对儿童伴关系发展影响？ 答教师角色对儿童重要性；教师应取态和方式。
格塞尔学派提出哪些教育忠告？ 答不要以你孩子成怎样人完全是你责任你不要抓紧每分钟“教育”他；学会欣赏孩子成长观察并享受每周、每月出现发展新事实；尊重孩子实际水平尚成熟要耐心等待；不要老想“下步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每阶段乐趣。
3儿童评价幅画标准是什么？ 答喜欢图画所画对象；喜欢图画所有颜色。
008年月试题及答案 应当如何理“关键期”概念？ 答关键期概念由关键期这概念初是由奥地利生态学康罗德·洛伦兹(937)提出。
他对鸟类然习性观察发现刚孵出幼鸟如鸡、鹅等会 出生很短段学会追逐己类或非类了这段便再也不能学会类行或印刻己母亲而这段是很短故称人类关键期又称佳期、敏感期、临界期、折期。
心理学将这类研究借用到儿童早期发展研究提出了儿童心理发展关键期问题。
如～3岁是儿童口头语言发展关键期～5岁是儿童学习面语言关键期等。
对关键期理与其说是体接受外部刺激期限不如说是对外部刺激可接受程即学习水平更妥当。
儿童我评价特？ 答从依从性评价发展到对己别性和多面性评价； 从对己外部行评价到对心品质评价； 从主观情绪性评价到初步客观评价。
3消极强化与惩罚有什么不？ 答消极强化是指厌恶刺激除从而增加反应行； 起着增加动机作用； 惩罚是通厌恶刺激呈现降低反应将发生概率； 起着降低动机作用。
答()处脑发育敏感期； ()具有可塑性； (3)已出现偏侧优势。
简述伴相作用类型。
答()客体心阶段； ()简单相作用阶段； (3)补相作用阶段。
3根据认知努力程游戏可分哪几种类型？ 答 ()功能性游戏； ()构造性游戏或称创造性游戏； (3)假装游戏或称象征性游戏； ()规则性游戏。
答阐明学期儿童心理特征和各种心理程发展趋势；揭示儿童心理发展变化机制。
答发展生物性和社会性；发展连续性与阶段性；发展普遍性与差异性 3简述儿童脑机能发展主要表现阶段。
答条件反射形成和巩固；兴奋和抑制程增强；二信系统协活动发展等几方面。
答以无识记忆主；机械记忆和义识记忆是儿童识记两种方法并较多地运用机械记忆；再认回记忆；具有传体记忆能力；有特殊记忆恢复现象。
答直觉行动思维阶段；具体形象思维阶段；抽象逻辑思维阶段。
7儿童记忆策略发展阶段和种类是什么？ 答儿童记忆策略具体表现有以下几种视觉复述策略(8—月)特征定位策略 (5岁以上)复述策略组织性策略(岁)提取策略。
答熟悉环境改变；被他人惧怕情绪感染；天验所致。
克恐惧措施孩子树立良榜样；了助幼儿克恐惧心理我们还可以幼儿群体树立勇敢榜样；不要因孩子害怕某些事物而惩罚或嘲笑他；不要对孩子恐惧特别是了获得关而产生“害怕”分关；通游戏活动矫治孩子惧怕心理；助孩子消除对恐惧事物不正确认识和神感；助孩子获得应付他所害怕对象或情境信心和方法；预防恐惧发生；让孩子对惧怕事物逐渐“习以常”。
答儿童不考虑与谁说话也不乎对方是否听他说话而己讲话。
分重复、独白、双人或集体独白。
答依恋是婴儿与母亲或其他养育者形成亲密持久情感关系。
通常表现微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等以表达对依恋对象依恋关系。
答焦虑——回避型；安全型；焦虑——反抗型。
答对规则理规则是万能不变；评定行态是极端；判断行根据；把惩罚看成是天赞成严厉处罚；单方面尊重权威遵守成人标准和成人规则。
5研究儿童气质义。
答气质有类型差异而无坏区别每种气质都有其积极面和消极面；应当了、尊重儿童气质差异前提下实施教育才能有放矢取得实效。
6以社会性参与程可将游戏分。
答独游戏、平行游戏、合游戏、合作游戏 7简述操作性游戏发展阶段。
答从依从性评价发展到对己别性和多面评价；从对己外部行评价到对心品质评价；从主观情绪性评价到初步客观评价。
以社会性参与程标准可将游戏分几类？ 答()独游戏；()平行游戏；(3)合游戏；()合作游戏。
答()教养方式；()儿童身身体吸引力；(3)性特及身不行表现；()认知能力高低；(5)教师影响。
答动；奇；模仿；冲动。