从学生疑问中引出拼音规则——教学jq,x一得_语文论文:jq 正规则

qx与相拼省写上两拼音规则是拼音教学难。

其难是容易忘记省写上两；二是不知什么要省写上两；三是学会了省写规则又将其它声母（如、l）与相拼也上两；四是省两又将成造成拼错误。

要突破这难必须根据学年级学生心理特征及所教班级学生现有情况采取切实可行方法。

、巧让学生发现问题完成了复习认写母q x板下面容（处增加板容）板完毕指名让学生说出它们思。

（与相拼组成与相拼组成）这有些细心学生就发现问题了老师你右边写错了。

我故作吃惊状是吗？然作短暂沉默。

见老师不言语部分学生就议论开了。

学生概会有这样几种心理状况。

．我都看出错了老师还不知道。

（得）．你是老师还写错。

看你怎么办？（看笑话）3．也许老师没错但什么要这样写呢？（思考）我认不论是哪种心理状态对吸引学生力启发学生思维调动学生学习积极性都是十分有利。

二、激发学生讨论判断待全班学生力都集到这问题上我便抓住这有利机提出问题你们说这是错理由是什么呢？不等我提出讨论要就觉主动地讨论起。

有说、l与相拼就没上两。

有说qx与起上那就没。

有说如上两就不是而是了。

还有说老师没写错。

（可说不出理由）七嘴八舌各抒己见争论十分激烈课堂气氛达到了高潮。

全班绝部分学生都参加了这问题思考与争论。

争论既巩固了前面所学知识又激发了学生对新问题思考。

三、讲故事揭示规则学生们番激烈争论急得到明确结论老师发言了学们请暂停止对这问题争论先听我给你们讲故事听完故事再请学们说说老师到底写没写错。

吗？听说要讲故事更了兴趣是全神贯地听起故事。

我绘声绘色地讲完故事从学生们脸上表情能够看出他们已明白了问题答案。

是让他们齐声回答老师黑板上写错没错。

声响亮没错声q x与相拼省写上两规则便深深地印入了学生脑海。

四、及总结突破难当有趣故事情节还学生脑际萦绕我趁热打铁总结qx与相拼省写上两规则。

写规则学生已基明了规则还强调。

即qx与相拼上两仍然千万不能成。

让学生根据刚才听到故事容说说议议什么要这样？启发学生明白因鱼眼鱼还是鱼而没有变成乌鸦所以还不。

五、教儿歌助记忆学生掌握了 qx与相拼拼写及拼规则再根据前面讲故事容教给学生顺口溜q x真顽皮见了鱼眼就抹。

以助学生记忆。

这儿歌顺口记学生只要念着儿歌就会想起老师讲故事就会想到qx与相拼拼音规则。