[小学生习作教学策略心得]
以下是我教育教学探。
、学、二年级主要是识写教学教师课堂上主要是采用多种方式让学生认识记忆生重指导学生写。
但是我们发现课堂识教学程也会穿插组词、说句子等练习学生这是很喜欢表达回答问题积极活跃。
只是这孩子说话比较零碎有孩子说话不够完整有孩子说话语序不当也有孩子还不会说句子。
当我们不断地指导孩子用完整话说句子当我们纠正孩子说句子语序当我们引导那些不会说句子孩子发挥想象其实我们就是让学生进行习作练习。
让孩子能用比较完整语言写出句子或者看图写话刚开始由孩子识量不会写可以让他们用拼音这样扫除了孩子由说到写障碍才不会让孩子觉得写话很难。
诚然低段教学还是要以说导写那就必须先让孩子多练习说话这兴趣引导就是非常重要了。
我们认孩子喜欢得到表扬和肯定如孩子会说很多完整句子给他些奖励他就会更加喜欢说话；当他们能己写些句子拿给你看你也要以激励主再指导修改学生就会不断地写句子而且你也会发现他们次比次写得每次都可以借表扬激发其他学生写话欲望。
对那些潜能生讲让他们多听、多很重要因他们不会表达多听能让他们增强句子记忆多能增强他们语感平他们说句子、写句子要多指导鼓励比指责对他们会更有用。
二、 低段教学是让学生由到词再到句练习有了兴趣学生肯定喜欢说话说话变成写话短句变成长句长句变成段落这就是到段渡。
段习作我认并不是下子就让孩子能写多而是让孩子渐渐学会能把句子词再加上修辞变得形象能适当地用上些动词表现人物活动和情感也可以指导学生学会用些表示顺序词有条有理地描叙件事等。
要使孩子做到这些还是必须平训练。
我们课定会出现些词、句教学不仅要让学生多出味道还得让学生多想想这些词哪里说出己体会再更重要是能让学生把他们觉得词句积累摘到子上再合理运用到己习作。
当然平日多给孩子己和空也很重要。
他们可以选择己喜欢无论怎样只要他们多就定能提高理能力无识也会积累些语言扩己知识面必然也就会有话可写了。
可见广泛地也是积累知识、提高习作水平方法。
三、对五、六年级孩子说习作技巧和语言运用方法已基掌握多数孩子都能独立完成习作。
但很多习作都会显得千律没有新。
这里可能就有两种情况了是孩子面狭不能见多识广语言平淡；二是孩子习作构思太平凡不会追新。
这两问题关键还是要让孩子多思考。
课堂教学指导也很重要如教师让孩子学会了己思考提问并能师生动程让学生多、思考、品味语言、关作者不构思技巧再有识地引导习作也许效会不。
课外学生也得从作者视角关语言、思想、构思或技巧平体验渐渐地会让孩子不觉地用到己习作。
熟练地运用语言和技巧以教师就应指导学生如何己习作提出己独到见这就达到存异目了。
综上所述让孩子学会习作并不是两天就能办到这要程也要长期积累运用更要不断地激励引导。
当孩子次没写可以教他如何修改再写不断地指导修改孩子定会有进步这也要耐心。
当孩子习作无话可说教师可以给他提出许多假设直到孩子到适合己习作容话题他定能写出己见。