她是我的朋友教学实录 [《她是我的朋友》教学实录与评析]
教学要以学生心充分发挥学生主性、主动性和创造性鼓励学生教科我理、我鼓励学生异、新尊重学生人感受和独特见努力寻独特认识、感受、方法和体验使学习程成富有性化程从而体现出学生首创精神。
这是新课程改革重要理念。
环节创设问题情境置学生问题师学们你是怎么对待朋友?生相信任。
生真诚友爱。
生3相照顾。
师学们说得真这节课我们就学习如何对待朋友《她是我朋友》相信学了这你会对朋友有更深理。
(板课题。
齐课题。
)师了课题你有什么问题吗?生她是谁朋友?生她们发生了什么事?生3课题什么叫《她是我朋友》?师很善提问题下面让我们带着各问题由课。
老师有要候要做到三不不漏、不添、不错能做到吗?(生由、指名课)师得真是不错!刚才提出问题都懂了吗?生她是阮恒朋友。
师古人说得贵有疑通刚才你又发现什么新问题了吗?生我想弄清阮恒什么要给姑娘输血?生我想了阮恒是怎样姑娘输血?生3我关是事情结怎么样?师学们提这些问题很有价值下面让我们带着这些问题再次走进课边边画出有关句子有了想法可以和你周围伙伴交流交流。
(学生)环节设计完全把学习主动权交给了学生让学生行提出问题从而激发学生强烈知愿望从而积极主动投入学习。
环节二重程重体验师刚才得很认真。
师姑娘伤得重如不立即抢救就会因流血多而死。
看当情况非常紧急。
课哪词能说明这?学生异口声迫睫。
学们这种情况下当医生问谁愿献血阮恒是怎样做呢?生阵沉默只手颤抖地举起。
忽然又放下然又举起。
(课件出示)师谁再?从这段话你体会到什么?生我体会到阮恒心里很害怕。
生3这句话写出了阮恒矛盾心理他害怕献血所以举手是颤抖害怕又快速地放下手随再举态是坚手不再颤抖了。
师是呀!正是这举、放、又举让我们仿佛看到了阮恒害怕、犹豫却又不乏勇敢。
那么谁能通表现出呢?(生)师输血程阮恒又有哪些表现呢?谁有关段落和句子?生(出示)生(出示)师请学们再用心这两段看看阮恒输血程都有哪些不表现?生他哭变化。
生他表情变化。
师是呀!能不害怕吗?他毕竟和我们样也是孩子呀。
既然他这么害怕什么还要极力掩饰己痛苦呢?生因他怕己献了血己就会死。
师(出示当画面)看这就是当情况。
多么坚强孩子谁能通表现出?(生、师)师阮恒己认救朋友就会付出生命代价但他还这样义无反顾地这样做了当有人问他什么愿这样做他是怎样回答?生齐她是我朋友。
环节教师没有以己思想束缚或代替学生思想以己思维模式规和限制学生思维活动不是早追统认识、统结论允许不认识和认识不水平存。
环节三关人关情感师是啊!阮恒句话回答了上所有问题因是朋友他才毅然举起了手;因是朋友他才竭力抑制心里难;他人甘愿牺牲己也因她是朋友由可见朋友二份量。
学们你从她是我朋友这句话想到了什么?用两句话写下。
(放背景音乐)生以前我从不愿交朋友以只要己学习有没有朋友都可以。
现我明白了危难朋友是可以你撑起片蓝天人。
生我朋友很多有吵有。
今我要珍惜友情与朋友友相处。
生3朋友就是面镜子。
上述系列活动是老师引导下以学生积极有效参与主线学生结合己知识、验、观程学习容领悟作品涵从获得了人生有益启示情感态、价值观也得到了升华。
师学们说得太了。
让我们珍惜友情广交天下朋友吧!【总评】新课程改革所倡导语教学强调是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感情和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。
、题空把学生领进精彩问新课程所倡导学习方式特别强调问题学习活动重要性。
二、创设平等氛围教师与学生交流是平等教师尊重学生独特认识和感受。
教师没有以权威面孔出现告诉学生所谓标准答案给了学生舒展灵性空。
三、重程重体验让学生说出对容理对角色心理体验;让学生讲清获得知识国思维程方法步骤。
不仅限说出答案就行。