关于初中作文教学的几点看法
戚艳婷摘 要立足初作教学提出了四建议教师“下水”作选择平凡却易被忽略事或物关情节、构思、生活细节与写作紧密结合。
关键词“下水”作 素材 生活细节 与写作作教学直是初语教学瓶颈学生对写作畏惧心理非朝夕那么如何切实调动学生写作兴趣和提高学生写作能力呢？近几年作教学我进行了些尝试下面我将结合实际案例谈谈初作教学些体验。
教师和学生利用两节课起完成作不仅教师己能写作发现问题而且给学生树立了榜样。
写作完成利用十分钟左右教师可以将己写“下水”给学听看看老师是如何谋布局。
我们写作名《没想到真没想到》。
前十分钟我将作知识“如何设悬”进行讲。
讲了半天我突然发现学生知识都没有划下我对名学说“某某你怎么不划重？”“老师纸上没有……”我飞快地抽学生作纸原竟是我发错了讲义我把这件事作写作素材开头是“想不到真想不到我竟然会犯这样错误”运用设悬埋伏笔手法。
我将给学生听。
如何使孩子爱上写作其实老师做法值得效仿。
教师和孩子们起写作更能激发学生写作热情师生起努力样子其实是有实际效。
二、选择平凡却易被忽略事或物我班上曾有位学写名《守住希望》作讲拆迁片废墟。
可是这位学写得空洞必须指出立深刻仍从处切入。
我提供建议是不妨将情感寄托条长凳上。
插叙回忆（爷爷是不允许把脚翘凳上讲是规矩、风）。
如何守住己希望只抗走條长板凳。
回到新打开门看到是长板凳。
再如水缸。
农村户户都有水缸因怕断水。
冬天水龙头外面晚上就冻起了。
夏天回直接舀勺水喝。
再如堂挂匾也是极有化气息。
还如《轻轻推开那扇门》门既是实际存也可以是虚幻。
轻轻推开那扇门看到是门框里道纪录成长身高线道道这道是……这道是……这道是……三片段。
尽管推开仍是回忆门但切入很新颖。
只要有触到老师情感深处这作就成功了。
三、关情节、构思、生活细节构成作四因素是选材、立、构思、语言。
不是所有学选材都新颖若是老套素材是否就定不能得高分呢？不定。
比如“亲情”永不落伍落伍是承亲情那物。
哪怕这物落伍你构思也行。
以送伞例。
三幅画面幅雨下午节课靠窗看到妈妈穿着雨披雨里手里拿着伞。
心想妈妈真傻别长也没送啊因他们知道这雨说停就停。
采用手法欲扬先抑。
二幅雨停了妈妈依然那里等。
穿插回忆片段式展现妈妈等我画面。
三幅下雨了我拿起妈妈手里雨伞现轮到我了请让我你撑起片天。
再以送牛奶例。
00会破坏蛋白质。
母亲水烧旁等待画面。
二细节冲奶粉会有疙瘩。
是调整顺序先放水再放奶粉。
三细节送左右手换降低温。
而这些都是生活常识。
倘若学生能喜爱欣赏艺术关生活留心观察学会有识地积累素材初三年里利用滴机会己补充营养那么写作就不是问题了。
比如龙应台美《》有题是“①②⑥段多次写到‘栀子花请简析它们表现人物情感方面作用”。
答案是处写栀子花香清幽宜人表现“被人呵护”儿女安适愉悦心情。
处写黄昏栀子花冷清衬托“走”父母孤独寂寞和心凄苦。
3处通人物心理活动写记忆栀子花香表现“有了儿女”父母满足幸福情和对儿不深深怀恋。
“感花溅泪恨别鸟惊心”景物不变变是主人公心情。
早上赶车有人催你喝热腾腾豆浆。
放学回距离门外几尺就听见锅铲轻快声音饭菜香阵阵”。
结尾“就是儿女地方。
天还没亮就起做早把热腾腾豆浆放上餐桌。
晚上你把滚热牛奶搁桌上孩子从作业堆里抬头看你眼不说话只是笑了下”。
开头从儿女角写结尾是儿女成长父母事情是样描写角却不首尾呼应这也是可以借鉴。
对比、欲扬先抑、设悬、伏笔等手法也可以讲理候融入进学生写作便可以用上。
总作难题必然要也必然有法可循。
作线教师必然要实践寻方法让学生对作有正确认识从而提高他们作水平产生出更加美。
参考献[] 黄丽月《谈谈新课标下作教学》《学课程》007年9期。
[] 俞玉萍《漫步语教与学》南京学出版社0年。
相关热词 几作教学看法