高中生物新课改教学浅析

【摘 要】生物是国家规定的必修高中学科，它是高中基础学科被归属于理科，新课改又称新一轮课程教学改革，在建国后新课改这一概念被多次反复提及，成为了推动中国现代教育前进的一个重要因素。

下载论文网 /3/view—13034623.htm　　【关键词】高中生物；新课改；生物教学 　　新课改的目的是要在二十一世纪构建起符合素质教育要求的基础教学课程体系，新课改的基本原因是在知识、经济、信息化的时代下，只是不像从前一样被制约在一方天地里，而是走向了更加广阔的世界。

正因如此，知识的更新换代才变得如此之快，为了不在这样的情况下被淘汰掉，人们就必须掌握相应的学习方法，所以新课改主打的素质教育才被广为提倡，高中生物作为国家规定的课程，自然也被纳入了新课改的行列之中。

一、高中生物的新课改教学要注意新大纲的要求 　　教师在进行新课改之前都会收到一份新的教学大纲，在这上面记载了考试的要求以及教学的安排，新大纲往往是在之前的大纲之上进行了批判性继承，从中我们可以知道，新大纲必然和之前的大纲有所关联，同时新大纲也必定提出了新的要求。

在这里高中生物教师应该仔细研读新大纲，并认真总结反思，高中生物教师应该警惕新大纲中出现的在之前的大纲中也出现过的字眼，这样反复出现的话语往往意味着，它在整个教学过程中占据着重要的地位，对于这样的关键词，高中生物教师应该熟知掌握，并且能够合理地运用到自己的教学过程中，而新大?V中出现的新内容则更应该引起高中生物教师的警觉，因为这些知识极有可能与实事有关，它们也极有可能成为日后高考场上的相关考点。

当然除了这两个大的方面以外，在新大纲的问题上还有一些需要高中教师注意的细节，第一点就是知识点的增删与调整，从最近的大纲来看，新大纲删除的知识点共有十个，它们分别是基因的的连锁与交换定律、生物进化的简要过程界级分类、人类的起源与发展、生物对环境的适应与影响、自然保护区、环境污染的危害、环境污染的防治、营养与健康的关系、原核生物基因表达的调控、真核生物基因表达的调控。

对上述所有知识点，高中生物教师在教学的时候就可以只对学生大概提及，而非详细的讲述；同时，对于新大纲中调整的内容，如“细胞的亚显微结构及功能”、“酶的性质”、“细胞分裂”等三个知识点均由应用变为理解，而“现代免疫学的应用”以及“酶工程简介”均变为选修内容，高中生物教师应该了解这些变更，并随之调解自己的教学计划，对于某些在不断弱化的知识点，教师就应该进行适当的删减。

对于在强化的内容，教师就应该相应地增加课时，并且再在原来的知识内容的基础上举一反三，让学生了解更多的生物学知识，这是针对知识点的删减上，高中生物教师应该做到的，第二点就是实验、实习和研究性课题的删除和调整，高中生物课程不仅要讲究理论还要讲究具体操作，实验与研究课题在高中生物的教学过程中同样重要，新大纲共删除了五个实验，它们是PH值对酶活性的影响、观察果蝇唾腺染色体装片、人体染色体组型分析、模拟通过分子杂交鉴定人猿间的亲缘关系、几种果蔬中VC含量的鉴定，高中生物教师在教学的时候就不必再安排以上的实验。

二、高中生物的新课改教学要注意培养学生的相关生物学素养 　　从普遍意义上来说，生物学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践以及个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及与之相关的情感，如果再具体到每个人身上，那它主要包括生命观念、理性思维以及社会责任这三个方面，要知道高中生物所体现的核心素质可不是它的知识点，而是方才所述的三个方面，知识点只是载体，而教学的核心素质才是其中的内涵。

新课改最重要的一点目的就是要培养学生的相关生物学素质，在这里我们主要从生命观念、理性思维以及社会责任这三方面进行论述。

生命观念顾名思义是对生命的看法和认知，生命是世界上所有生命体所体现出的最原始形态，它是指具有新陈代谢和自我复制功能的物质形态。

生命观念是指观察了不同的生命个体，以及它们之间的相互关系之后产生的经过实证的想法和观点，高中生物教师应该引导学生理解生命观念，并鼓励他们用学到的生命观念去认识生命世界，解释生命现象。

理性思维是指能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法论证讨论事物，这样的理性思维虽然是我们在学习高中生物的过程中获得的，但是它不仅仅可以运用到学习高中生物的过程中。

理性思维在日常生活中或者是其他科目的学习中也一样实用，所以在新课改时高中生物教师还要重点培养学生的理性思维，而所谓的社会责任是指教师在教导学生学习生物知识的同时，还应该让他们明白自己身上还肩负着社会责任，我们新课改在教学的最后应该让学生自己就意识到自己是先进的生物知识的传播者，要让他们具备主人翁精神，让他们满怀热忱与激情。

三、高中生物新课改教学离不开高中生物教师的自我提升 　　高中生物新课改绝非教师的教导就可以解决之事，在新课改的教学背景之下，高中生物也应该提高自己的教学能力，做能适应新课改教学的教学者。

首先高中生物教师应该掌握丰富的生物学知识和广阔的视野，高中生物包括三本必修和三本选修，所包括的知识十分的繁琐，生物的知识看似浅显，实则涉及的方面实在繁多，所以新课改下对高中生物教师的要求无疑更高。

在这样的前提条件下，高中生物教师应该做到的是不断进行自我提升，学无止境这句话不仅会被运用在学生的身上，它也可以作用在教师身上，师无常师，一个优秀的教师可以做的就是及时发现自己的缺点，不断查缺补漏，有效地提升自己的专业技能，而且相比传统的教学而言，新课改下的生物学习无疑更加的灵活多变，如果在这时教师不能够及时提升自己，而是消极懈怠地应对一切教学活动的话，这样的教学一定是难以取得成功的。

因此对我们高中生物教师往往还有一个要求，那就是我们要有自觉学习和提升自己的意识，并且在这样的意识的引领下不断突破自己，实现自我。

只有这样，优秀的力量才能够反作用到学生身上，而学生对高中生物的学习才能走上正规，新课改下的高中生物教学才能有条不紊的进行下去。

从历届的新课改中我们不难发现，几乎每一届的新课改都顺应了时代发展的需要，对既定的教育体系作出了相应调整，当然我们现下的新课改也不例外，它也根据实际情况，对相应的教学安排作出了调整，高中生物在这样的浪潮之下，自然也应该作出相应改变。