【《我要的是葫芦》教学课例】我要的是葫芦教学设计
、案例背景学期我担任了二年级语教学任对还有年就即将进入三年级开始写作学生说如何对他们进行习作训练他们习作奠定坚实基础直是教学我思问题。
我除了激发学生兴趣对学生系统进行课外训练和课堂上通教学潜移默化进行习作指导外还有识让他们多写多练让他们做到熟能生巧。
当然其重要环就是以课容体让学生叙说续写有效发展学生思维训练学生口头表达能力和习作能力也实现了对课容升华我觉得这样做实是举多得所以教学我常抓住让学生展开思维练习表达引导学生合理想象叙说故事。
以下便是我撷取其课例。
二、教材简说课《我要是葫芦》讲是葫芦人眼睛只盯着葫芦叶子长满了蚜虫也不管结葫芦慢慢变黄了都落了。
三、教学设想课有许多故事情节没有结尾留有定悬念教学这类课可以利用这因素组织学生展开合理想象顺着故事发展线把故事补充完整。
这样练习既可结合学生生活实际让学生有话可说又可以发散学生思维培养学生口语表达能力真可谓劳永逸。
针对我班学生想象力丰富乐表达己且语言表达能力强特我认抓住《我要是葫芦》课容续说对训练学生思维培养学生口语表达能力对引导学生写作有着重要义。
四、教学程（）师导言引入新课 学们《我要是葫芦》课留给我们许多值得深思东西。
其实现实生活像那种葫芦人样人有很多我们身边就有些通学习这课你想对种葫芦人说什么呢？（学生争先恐抢着举手急表现己）（二）师先把你想说话说给你学习伙伴听吧!（生分组讨论气氛很热烈可见学习这课学们感受还是挺深。
）（三）学生汇报讨论结、生我想对那种葫芦人说你眼睛不能光盯着葫芦叶子上虫也要治治。
、生（迫不及待地把手举得很高）老师我想对那种葫芦人说你不能光盯着葫芦你要给葫芦浇水、施肥、拔草、捉虫才行。
3、生3我想对那种葫芦人说你光盯着葫芦是没有用葫芦叶子长了虫虫子把叶子啃光了叶子不能给葫芦提供营养了葫芦就会缺少营养变黄慢慢就会落下。
）◆现正《我要是葫芦》教学课例容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《我要是葫芦》教学课例（四）师结孩子们你们说多棒啊那种葫芦人错误是眼睛光盯着葫芦而忽视了葫芦叶子、藤子等和葫芦系所以到葫芦也没有得到。
其实生活也有很多像他那样人你们能说说吗？（五）生有人盖房子光顾吧 房子盖得漂亮不管地基牢不牢结房子是盖起了却垮了。
生5我们有些学希望得到成绩动不动就说要考九十几和分可是平上课却做动作作业也不认真做这样是得不到成绩。
我带动下全班学生都这两孩子鼓掌从种葫芦系到学生学习和生活实际由让明白事物都是有系,看我教学目标达到了。
基础上我抓住机让学生进行写练习。
（六）课件出示二年那人又种了些葫芦 要学生想象练笔不会写用拼音代替。
其孩子是这样写二年那人又种了棵葫芦到了春天细长葫芦藤上长满了绿叶开出了雪白花花谢以藤上挂了几葫芦多么可爱葫芦啊那人常给葫芦浇水施肥有天 他看到叶子上生了些蚜虫就连忙给葫芦打药了几天蚜虫就没有了就这样他葫芦越长越长得赛了南瓜到了秋天他收了很多葫芦他己吃不完他还送了些给邻居。
（看还知道和他人分享劳动实呢）五、教学反思只因眼睛味盯着葫芦而忽视了给葫芦提供养分叶子对叶子上蚜虫不管不顾终导致葫芦变黄落光无所得那种葫芦人错不知道叶子和葫芦系。
通学习《我要是葫芦》学生知道了事物是相系理课基础上我让学生畅所欲言（想对种葫芦人说什么）有效训练了学生表达能力再让学生结合生活实际说出生活有没有和种葫芦人样人？实现了语到生活迁移再进行课续写想象那人二年种葫芦情景通说与写结合把学低年级作教学真正落到了实处相信通这样训练学生作不再是难事。