【《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计之一】 我应该感到自豪才对
《我应该感到豪才对》二课教学设计徐市心学 黄珏苡教学要凭借对课朗感悟懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛沙漠里特殊作用树立正确审美观。
、复习导入、齐课题、通上节课学习你知道课题我是谁？3、引、节。
骆驼溪边照镜子红马看见了（击课件上插图）就喷着响鼻对骆驼说你脚掌有又又厚骆驼觉得挺委屈、问红马觉得骆驼哪些地方长得挺难看？板难看 脚掌 （厚）眼皮 （两层）背上 （肉疙瘩）5、追问正因红马说它难看所以骆驼觉得挺委屈板委屈是妈妈定和骆驼到沙漠旅行次。
〔教师引与情境图相结合不但复习了旧知更让学生快速地进入了课情境。
我觉得入境才能入情入情才能更深地领悟课容。
〕二、感受沙漠、说到沙漠你对沙漠了多少不妨说给听听、击课件沙漠让我们看看沙漠到底是什么样？由说3、课3、然段有多描写沙漠句子和词语你能快速把它出呢？〔让学生体会到获取知识可通多种渠道如电视、课外、爸妈口、师生介绍、课语言就像蜜蜂采蜜。
〕、交流击课件沙漠词语茫茫沙漠无边无际沙漠沙子松散沙漠风沙铺天盖地沙漠5、这些词语。
（、无边无际、风沙铺天盖地）6、我们说了沙漠看了沙漠了描写沙漠词语沙漠给你什么印象？（沙漠广无边气候干燥很少有绿色植物没有水流风沙很还有沙丘、沙谷如人沙漠里行走随有生命危险。
）7、师结虽然沙漠里气候如干燥环境这么恶劣可骆驼和它妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行而且骆驼还有了新想法。
〕三、精节引导质疑、击课件节、这节思考下你特别想知道什么？3、交流筛选击课件问题）、骆驼驼峰、脚掌、眼毛沙漠里各有什么作用？）、骆驼因什么事而深感豪？〔发现问题与问题样重要。
这里。
采用了变序教学方法已紧紧扣住了学生心弦。
〕四、精3、节感悟渡问题答案就3、下节下面我们按组进行合作学习。
先课3、节然讨论出答案。
看那组又快又对。
、分组进行。
〔让学生进行合作学习是新课标所倡导学生这种主学习思维能力、语言表达能力、合作识得到了培养。
〕、交流前提示问题里有三问题你可对其感兴趣或有把握进行交流。
3、学生交流随机出示驼峰（）击课件驼峰和（）望着无边无际沙漠骆驼担心地问妈妈再走下我们饿了怎么办呢？妈妈说我们背上那两肉疙瘩叫驼峰里面贮存着养足够我们路上用了。
（3）板将背上改成 驼峰贮存养（）闪动贮存养 足够（5）桌分角色男女生（担心、不担心）脚掌（）击课件脚掌和（）妈妈又指着脚下松散沙子对骆驼说多亏我们脚掌长得又又厚如我们脚也像红马那样陷进沙子里怎么拔得出呢？（3）板陷不进沙子（）谁会把问换说法呢？（5）击课件陈述句（6）哪什么？（7）谁能把这种语气出。
（8）抽、评、齐。
妈妈让骆驼俯下身子闭上鼻孔和眼睛。
（6）板挡住风沙、师结原看似难看驼峰、脚掌、眼毛都有这么作用啊其实骆驼沙漠里能驮人物是其他动物不能代替所以这看似难看骆驼被人们称沙漠舟。
6、学生提出二问题。
板有用豪7、噢这里是以骆驼想法作了题目这样明了心以我们也要灵活运用。
五、续编故事击课件上插图有天骆驼又溪边照镜子恰巧又遇上了红马红马说瞧你长得这么难看还照什么镜子？想象下这回骆驼会怎么说呢？、桌讨论讨论。
、抽学表演。
〔让学生充分发挥想象续编故事既活跃了课堂气氛激发了不得学生学习兴趣又使学生通表演张扬性提高了表达能力及创新能力。
〕六、总结全、骆驼虽然难看但它身上这些看似难看外表沙漠用处很学了这课你们有什么新收获或体会呢？击课件美不美不能只看外表要看他（她）有没有用。
、我们身边还有哪些外表看似难看却很有用事物？（蛤蟆、猪。
）〔让学生系实际向课外延伸避免了灌输式培养了学生发散性思维潜移默化让学生悟出了其道理。
〕