微课在聋校语文教学中的应用体会
舒莹摘 要现如今普通教育领域教育工作者已能够将微课广泛应用教学特殊教育领域微课应用也逐渐广泛起。
聋校初语教学不少教师发现微课能够将难以理与掌握知识化学生容易吸收知识且微课丰富了课堂教学不仅提高教学质量也提升学生学习能力贡献力量。
因从利用微课实现递进式教学、利用微课优化课堂教学、利用微课突破教学难三方面入手聋校初语如何实现有效教学提出建议。
关键词初语;微课;聋校教学微课特是短精悍能够短进行完整知识讲契合了学生力集。
且微课呈现形式丰富多彩对学生语学习有着吸引力让其感受到趣味性。
不仅如聋校学生由听力缺陷会偏向视觉刺激而微课图并现以及可以反复观看特都切合了感官补功能。
因聋校初语教师要能够充分认识微课教学优势从而利用微课提高语教学质量。
、利用微课实现递进式教学聋校学生理能力与抽象思维比较弱且学生由听力存障碍学习容易产生畏惧心理所以常会出现教师用几节课进行讲学生还是没有完全掌握情况。
而使用了微课辅助教学能够实现从简单到复杂递进教学学生可以更加容易掌握知识[]。
例如学习语法句型教师便可以制作《反问句改陈述句》微课上课前先让学生提前观看微课视频先进行主学习对相关容有致了并引导学生难以理地方做记课堂可以进行提问。
随用动画教学视频将反问句变陈述句步骤清晰展现学生们观看程又把相关知识复习了遍对相关知识有了更深印象教师便可以开始进行讲。
若发现学生们对某知识掌握不到位教师可以及利用微课再进行仔细讲。
如实现了教学环节循序渐进且通教师引导以及学生主学习教學效会十分显著。
可见想要助学生更加快速、轻松地掌握知识聋校初语教师就要能够利用微课开展递进式教学让学生能够紧跟着教师步伐进行知识吸收。
且教师要多给予学生提出问题机会才更加清晰了学生掌握情况从而进行有针对性练习。
二、利用微课优化课堂教学以往聋校初语教师进行教学会忽略学生合作以及师生动教师偏向单方面知识输出久而久学生会产生被迫学习感觉导致其学习兴趣不断减少[]。
因教师要充分利用微课优化语课堂教学加强生生合作与师生动活跃教学课堂也提高学生学习兴趣。
例如带领学生学习应用相关知识由应用日常生活使用频繁但学生总会出现用词不当以及用语不礼貌情况教师进行教学可以先创设相应情境假设教师某件物品丢失了让学生尝试写出寻物启事从而学生会有课堂参与感紧接着教师就可以播放微课视频将寻物启事写步骤清晰展现给学生然引导学生通进行学习明白写寻物启事要写清楚丢失物品名称、特征、数量、丢失以及地、失主系方式等结尾不忘加上酬谢类话。
教师布置些练习让学生以组合作形式展开讨论完成练习有助学生相助从而实现知识缺补漏。
这样教学模式不仅有情境创设、微课视频播放还有教师讲以及学生合作使得原枯燥课堂丰富了起。
因聋校初语教师要能够巧妙借助微课并结合学生特采用多种教学方法优化教学课堂不仅营造出良课堂氛围也使得学生学习兴趣、主学习能力、合作学习能力都得到提高。
三、利用微课突破教学难聋校学生进行语课学习会遇到各种各样学体裁其对学生说难较便是说学习而说教学也是语教学难。
通常情况下说幅会比较长所以课设计容也会非常多单单靠教师讲授学生很难真正理课容。
因教师进行说类课教学要能够利用微课将知识清晰、准确地传达给学生便学生理课。
例如进行说《变色龙》教学由往届学生有关这说表演所以教师可以把校学生表演视频制作成微课学生欣赏师兄师姐表演会感觉非常有趣有还会模仿表演者语言或是动作使得学生更容易明白课容。
随微课展现几课相关问题鼓励学生积极回答学生因观看了微课视频就会主动思考产生独特想法积极回答教师问题。
教师也可以就学生想法再进行探讨活跃学生思维也使得学生续深入课学习更轻松。
由可见进行教学难突破聋校初语教师要善借助微课微课视频能够清楚传达课容且微课直观生动所阐述知识学生很容易看懂使学生更轻松、准确地理课容。
微课使用给聋校初语教学带了极便利所以教师要能够针对学生学习情况利用微课不形式激发学生学习兴趣提高学生语学习能力与水平使得聋校语教学质量不断提高。
参考献[]马兰微课聋校语教学应用体会[]广西教育05（）55[]崔宁宁微课聋校语教学应用研究[]课程教育研究外语学法教法研究07000（06）7070 相关热词 语体会教学