4,古诗二首（敕勒歌,饮湖上初晴后雨）,教学设计|敕勒歌教学设计
教学目标 ．会认3生会写6。
背诵古诗。
5．对比学习两首古诗初步感受“豪放”与“优美”两种不审美类型。
教学重 ．会认生学习多音“笼”会写6。
．正确、流利、有感情地朗诗歌。
背诵这首诗。
．对比学习两首古诗初步感受“豪放”与“优美”两种不审美类型。
教学准备 生卡片、词语卡片、课朗录音、课插图、古乐曲。
．谈话引入我们祖国幅员辽阔有数不清美丽景色既有雄伟壮观北国风光也有秀丽奇妙南方美景让我们起参观。
（处是辽阔壮美草原处是秀美动人西湖。
） 3．古代诗人们写下了许多动人诗描写和赞美这些各有特色美丽景色。
我们今天要学习两首古诗是怎样描写呢？ ．板课题古诗二首 二、整体通把握诗境。
听听是否得既正确又通顺。
（多音“笼”音与“lóɡ”做比较。
准诗“见”音。
） 3．借助课释试着说说两首诗概思。
交流都是写景古诗。
5．两首诗有什么不地方？ 《敕勒歌》是北朝民歌《饮湖上初晴雨》是宋朝苏轼写。
诗形式不样。
诗所描写景色不样。
三、分步品悟诗。
．题。
诗题看释了题。
敕勒是游牧民族生活现山西、蒙带。
这首诗就是敕勒人当日所唱牧歌。
．通诗句理诗。
想想这首诗描写是什么地方景色？写了哪些景物？ “敕勒川阴山下。
”这句写了敕勒川位置。
敕勒川阴山脚下。
引导学生释了“穹庐”指是敕勒人生活毡帐就是现蒙古包。
“见”（“现”）露出思。
学生质疑讨论诗。
苍苍、茫茫辽阔无边样子。
指名说说怎样理这首诗。
教师有感情地描述诗境“望无垠草原上满眼青绿无边无际地延伸开只有那样辽阔天宇如毡帐般从四面低垂下罩住浩瀚草原。
苍苍茫茫天地风吹拂着丰茂草原。
而这里而那里露出遍地散布牛群和羊群。
” 3．看到这样景色你有什么感受？ （诗我们不但感受了然壮阔而更重要是感受了牧人们宽广胸怀和豪迈性格。
）引导学生体悟诗情感受草原风光辽阔壮美激发学生对敕勒川向往和热爱情。
．感情诵古诗。
这首古诗还有神奇传说呢据说公元66年统治国北部东魏和西魏两政权爆发场战。
东魏丧师数万军心涣散。
主帅高欢安定军心宴会上命将斛律金唱《敕勒歌》军情因振。
想想我们应该怎样朗诵这首诗。
学生先己反复练习朗再指名朗集体评议是否出诗宏气势。
二课 、复习引入。
．背诵《敕勒歌》。
．指名说说诗引入二首诗学习。
．板诗题介绍背景题。
诗把西湖写得美丽动人成咏西湖诗名西湖也因诗赢得了“西子湖”美称。
讨论交流。
释了“潋滟”“空濛”“西子”思。
方正。
亦奇也很奇妙。
淡妆浓抹或者淡雅或者浓艳地打扮。
根据诗句想象诗画面 灿烂阳光照耀下西湖水波荡漾波光闪闪十分美丽。
雨幕笼罩下西湖周围群山迷迷茫茫若有若无非常奇妙。
我要把西湖比作以美丽而著名西施姑娘不管什么候都那么美。
请学们任选己喜欢句把诗景象画下。
．配乐吟诵表达诗情。
你从对古诗朗体会到诗人苏轼怎样思想感情？ 想象你就是苏轼和着音乐朗诵这首诗吧 三、对比参体察诗情。
．回顾两首诗《敕勒歌》和《饮湖上初晴雨》他们描写景物有什么不特？ 出示两幅插图对比观察体会北国雄浑壮阔和西湖秀丽柔美。
如要给《敕勒歌》配上音乐朗诵你觉得应该选择什么样音乐？是优美柔和还是雄壮？ ．这两首诗虽然写了不景色但却蕴藏了诗人共思想感情你能说说它们共处吗？（都表达了诗人热爱然、热爱生活、积极向上感情。
四、指导写。
．出示会写卡片开火车认。
川似盖饮晴浓 ．学观察课会写结构特组说说应什么。
3．学生练习写教师巡视指导。
五、引申拓展。
《饮湖上初晴雨》是苏轼写《饮湖上初晴雨二首》其二首学们想首吗？ 出示《饮湖上初晴雨二首》（其）学生选择学习朝曦迎客艳重冈晚雨留人入醉乡。
佳君不会杯当属水仙王。