乡土史教学资源的利用策略
中学历史教学的目的之一，就是对学生进行爱国主义教育。苏霍姆林斯基说：“学生爱祖国的感情是从爱家庭、爱学校、爱故乡、爱集体农庄、爱工厂、爱祖国语言开始的”。随着课程改革的推进，乡土历史越来越多地被纳入中学历史教学课程。对乡土历史教学策略的研究自然被关注。一方面中国历史源远流长，乡土历史有着广阔的开发空间。另一方面乡土历史是学生身边的历史，贴近学生的生活，减少了艰深的历史理论、概念，有助于学生认识、理解，也有利于改进学生的学习方式。因此，研究乡土历史教学资源的利用策略对丰富学生历史知识，改变学生的学习方式，培养学生爱家乡、爱祖国的情感，有着极为重要的现实意义。
结合多年的教学经验，我对乡土历史教学资源利用的策略进行探究与总结。首先，对历史教师进行乡土史培训，形成对当地历史整体而又系统的认识，其次编写符合当地实际及与学生认知水平相统一的乡土史教材及相关课件，加强历史课堂的乡土史教学；第三组织学生实地考察，考察前说明目的，提出要求；考察中要求学生认真仔细观察；考察后写出报告，形成纸质材料。这样我们的历史教学就拓展了空间。第四请有关专家或重大历史事件的见证者和亲历者来校作专题报告或演讲，丰富历史课堂教学；还可以采取主题班会、手抄报比赛、历史课本剧表演、历史知识竞赛等学生喜闻乐见的形式，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的学科学习能力。
我做此文章前对我市部分历史教师进行“乡土历史资源利用”问卷调查。被调查的教师分布在以下中学：蚌埠四中、蚌埠五中、蚌埠六中等。这次调查活动，我共发出问卷七十五份，回收六十七份，回收率约百分之八十九，可靠有效。根据调查结果分析，乡土教学多数老师没有给予重视，基本上没有在教学中实施乡土教育。百分之七十的教师认为乡土史教学可有可无，乡土史教学的目的是为了应付高考或中考，教学方式也是采用课堂教学。
蚌埠地区有着丰富的乡土历史教学资源，名胜古迹有东部的曹山，相传为三国曹操屯军之地；山南麓的明朝东瓯王汤和之墓，为国家级保护文物；涂山是大禹治水的地方，有禹王庙、圣泉等遗迹；淮河北岸双墩遗址；正在挖掘中的禹墟；垓下遗址等。如何把乡土历史资源引进课堂，改变学生的学习方式，激发学生的历史学习兴趣，培养学生爱家乡爱祖国的情感？我做了探索与尝试。
一、实地考察，写出调查报告及总结。
这项工作需要团队合作才能完成。我和历史组同事及校团委实地考察“双墩一号墓”。2010年3月我们一行二百多人前往位于淮上区小蚌埠镇双墩村。参观前我们历史教师作足功课，给学生介绍双墩遗址概况，双墩古墓经过考古论证是春秋时期诸侯王级墓葬。该墓葬出土了大量玉器、陶器、木器、铜器及猪、牛、羊的骨骼等。其中人头陶塑像是中国现存最早的美术作品之一，它已经成为蚌埠市一张名片。在参观过程中，同学们观察仔细，产生了一个又一个的问题：五色颗粒土从哪里来？有何寓意？陶土偶与女娲造人有关吗？圆形墓穴是否是那个时代的特征？……有的同学还从古代走向现实，讨论把双墩遗址保护好作为旅游资源，并为此提出很多合理的建议。通过实地考察，同学们走出教室，开阔了视野，拓展了学生的知识面，也融洽了师生关系；更为重要的是实地考察培养了学生观察思考问题，动手解决问题的能力；激发了学生对历史的浓厚兴趣。考察结束写总结报告，使这次活动的意义进一步升华。
二、举行专题报告。
在小南山“盆景园”内的碑廊是纪念以张汇滔将军为代表的淮上军英烈，但是同学们对这段历史比较陌生，我们特地邀请专家来校做报告。据介绍，淮上军总司令张汇滔将军是孙中山的得力助手、民主革命先驱。辛亥革命时期，他在安徽首举义旗，率领淮上义军于1911年11月4日光复寿州。此后，他率部东征西讨，先后光复蚌埠、怀远、凤阳、颍州等二十三个州县，促成安徽独立，结束了清朝政府在江淮大地的腐败统治。当年12月2日，张汇滔指挥淮上军在蚌埠小南山成功阻截仓皇北逃的清政府江南提督张勋，名震江淮大地，史称“蚌埠小南山战役”。为纪念蚌埠小南山战役战斗中牺牲的淮上军将士，孙中山先生签发命令，在蚌埠小南山建造纪念碑一座，但碑成不久便被毁坏。蚌埠市政府于2001年10月在小南山重建此碑，后又修建了张汇滔将军半身像，与镌刻于山岩上的孙中山题词手迹“国魂不死”相得益彰。这样，我们身边的小南山就成了爱国教育基地。
在实地考察，专家讲座后我和全校的历史教师在全校分年级进行乡土历史手抄报的展评活动。通知下发到各个班级后，在班主任的积极配合下，同学们踊跃报名参加。经过一周的紧张工作，同学们完成历史资料的收集、整理、书写、配画。全校收上来共204份手抄报，我和同事们一起整理分析评比，给出了一、二、三等奖名单，并给予一定的物质奖励。手抄报展示了学生的多种能力，优秀作品让我们爱不释手。我们在评比中发现有不少作品是多人共同完成的，他们成为了一个集体分工合作，各显所长的榜样。这也是新课程提倡的合作学习理念的很好体现。我们把优秀手抄报集合在橱窗展示，同学们围观、欣赏，共同组成了校园一道亮丽的风景线。
我在实践中还尝试采用排演历史课本剧、开展主题班会、乡土历史知识竞赛等多种形式，让乡土历史活起来，走进课堂，给予它应有的地位。一方水土养一方人，一方人爱一方水土。乡土历史教学让学生了解家乡、认识家乡、热爱家乡，以达到我们历史教学的目的。
（作者单位安徽省芜湖市安徽师范大学社会学院）。