再塑生命优质课教案 再塑生命课堂实录
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相信对授课有定助!起看看。
再塑生命课堂实录由语编整理仅供参考【教学目标】【知识和能力目标】积累企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾等词语。
把握海伦凯勒人生历及其品质。
3理课主题概括主要事件。
理人物形象。
【程和方法目标】学会复述课把握叙事性作品特。
品味清新朴实语言。
3培养从准确获取信息并进行语言概括能力把握课体两面思路结构。
揣摩重要语句加深体验。
【情感态和价值观目标】感悟安妮莎莉老师博爱心学习海伦凯勒强不息精神学会关、关心弱势群体让心灵接受次爱熏陶。
3学习海伦学敏思、坚韧不拔、热爱生活精神。
【教学重】合作探究研课运用泛、精信息长短分析把握作品思想容。
【教学难】深入体会作盲聋哑人作者对生活独特感悟引导学生理性地思考爱、理爱。
【教学课】课【课前准备】教师教师课件制作;学生熟课勾画理己喜欢句。
【教学创】《再塑生命》是海伦凯勒回顾己人生初历程传记莎莉老师作光明引导者用博无私爱重塑了海伦生命。
两位伟女性都是刚刚进入青春期初生励志模板。
课突出学生学习主体地位以教师引导调动学生积极性尊重学生生活体验让学生主助探究既培养学生梳理信息能力又从情感上给学生以熏陶。
【教学程】、体验导入师开门件事谜语闯关。
听今天这节课谜面上面毛下面毛颗黑葡萄。
开合容世界是非曲直全明了。
生眼睛。
师猜得快而准。
生活并不缺少美只是缺少发现美生眼睛。
师但是生活要是缺少了眼睛又会怎样呢?今天课堂从假如开始先做体验盲人游戏。
请看屏幕。
(幻灯片展示)〖盲人猜〗游戏要桌合作完成名学闭上眼睛桌手心上写让桌猜猜;做完两人交换角色再进行次。
师做了回盲人有什么样感觉?生不到北感觉像是整世界都消失了。
生靠触觉猜很不适应。
有句诗形容说盲人样黑感觉生活黑暗包围有种莫名不还有恐惧感。
如每天都这样那该有多痛苦啊!师拥有双明亮眼睛真。
我们是幸运可以沐浴阳光七彩斑斓享受花朵婀娜芬芳聆听鸟鸣婉动听。
生3生活缺少眼睛就会缺少发现缺少美。
生假如我眼睛真看不见了我也会像奥斯特洛夫斯基那样坚持不抛弃理想不放弃奋斗成功也是种光明。
(生鼓掌)师身虽残志犹坚。
奥斯特洛夫斯基是你励志模板。
还了哪些这样人物?生瞎子阿炳双目失明创作了《二泉映月》。
生霍金轮椅上写出了《简史》。
生3贝多芬失听力写出了《命运交响曲》用己对音乐热爱扼住了命运咽喉。
还有古代军事孙膑也是这样人。
生像还有写春秋战国期历史人也是双目失明。
师你说是左丘明。
春秋鲁国人著有史《左传》。
师三天光明竟然成了人生愿望。
凭借信念和执着海伦凯勒没有声音没有色彩世界里创造了奇迹今天我们起走近这位伟女性。
(板题、作者)【评这是段健脑热身操用谜语开动机器用体验营造氛围唤醒学生课堂真实感受和生活积淀使得木有水有引发踏踏实实思考和关学生表达不是语言上热闹更是教师和学生共开掘情感。
水到渠成接下就是见证奇迹刻了。
(生齐)师太简略了不够我们了。
谁补充下?生我觉得还要加上莎莉老师助下她学会了、写作还学会了说话句。
生马克吐温称她和拿破仑是十九世纪杰出两人物。
她还965年被推选世界十杰出妇女。
师加得有理更加彰显了她成就和影响。
你怎么知道?生下你就知道。
(生笑鼓掌)生3幼不准确应该是出生9月还有十几部作品应该是十四部。
生海伦不但是作还是教育和社会活动全世界都有演讲活动。
师快速课看题请告诉我谁再塑了谁生命?生莎莉老师再塑了海伦凯勒生命。
生安妮莎莉866年月生美国马萨诸塞州。
5岁因场眼疾失部分视力880年0月进入帕金斯盲人学校两次眼部手术安妮视力得到部分恢复。
从帕金斯盲人学校毕业887年3月安妮到海伦凯勒做庭教师。
她用极爱心、耐心和毅力没有任何教育验可以遵循情况下从尊重孩子天性和引导孩子兴趣出发摸成功地将海伦从心智开、任性无知女孩逐渐培养成知达理、才华横溢少女直到考上了哈佛学。
生还可以代表生命升华程。
师能不能给另外改改题目?生《生命起》生《光明使者》生3《爱阳光》。
莎莉老师对我教育让我得到光明、希望、快乐和由结尾也说她爱像阳光样穿梭我和其他人心灵。
生《我温柔老师》生5我觉得还是《再塑生命》些揭示了莎莉姐给海伦深切爱让海伦心灵从苦闷被唤醒也表达了海伦对老师无比感激情。
前面题目比较笼统。
【评不拘格改释运用妙乎心。
里行都秒杀权威释可以改题可以改约定俗成可以改循规蹈矩可以改改撑开想象空辟出创新土壤。
有知识超市有生命狂欢。
学生会感到哦原我就是课堂主宰!】三、概括感知师这课是我们学期学幅长课了长何以短?唯有分块击破。
告诉学们密是由三合编而成三有系又相对独立都选《假如给我三天光明》。
你们能分开吗生知道课上有两排空格。
师机灵。
用心课必然有发现。
能不能三部分制作标题?生老师到我身边;然也藏有利爪;爱是太阳光芒。
生学会拼写单词;树上得到教训;领悟爱涵义。
师事实清楚证据确凿。
有建议二标题教训能不能换换?生树上得到教育。
生3认识事物;亲近然;理爱。
生事物是什么;然是什么;爱是什么。
师这样三分天下不就短了吗?还能再用句话概括全吗?生莎莉姐到我身边教我认识事物和然让我领悟了爱含。
师何人何事何结。
概括很给力。
【评有价值知识是方法。
长短教件事就是指导学生宏观掌握系统知识体系只见森林不见叶。
制作标题是浓缩句话概括是超浓缩都是对概括能力化和提升。
】四、跳梳理师三揭示了海伦对莎莉老师由相识到相知再到敬佩和感激程。
前和是两截然不生活从开头部分筛选关键词说说作者这种感慨。
生作者前生活是愤怒、苦恼。
生3然段还有词语疲惫不堪也揭示了海伦黑暗世界里摸痛苦和情绪低落。
师有没有哪句子很形象传神地表达了这种生活状态?生3然段。
受教育前我正像雾航船。
师恰当比喻海伦沉寂心灵真实写照。
师这是生命原貌。
师这是光辉起。
然呢?生我学会了认识事物生命拥有了。
师这是幸福复苏。
然呢?生然我又拥有了不认识。
了到然还有利爪。
师这是成长浪花。
然呢?然就是黑暗世界里作者拥有了温暖和爱对不对?生对这是生命升腾。
(生鼓掌)师语。
但是由起到升华历程是不是帆风顺呢?生不是也有不顺利候。
师可不可以举例子说明下?生我区分不了什么是杯什么是水还摔洋娃娃发脾气。
师把杯和水混谈了。
那莎莉老师是怎样这比较棘手问题?生她把海伦带到水房把她手放喷水口下让她摸到水然再她手心里拼上水这词。
师以手眼以触觉视觉。
说说海伦感受和体会。
生3课段水唤醒了我灵魂并给予我光明、希望、快乐和由。
师眼盲心明海伦。
师作者以人称方式展示了己细腻丰富心世界主要采用了什么描写?生心理描写。
师梳理下。
心理描写是全情感线。
生我豪极了高兴得脸都涨红了生我实有些不耐烦了抓起新洋娃娃就往地上摔把它摔坏了心觉得特别痛快。
生3想起刚才所作所我悔恨莫及两眼浸满了泪水这是生平次。
生心充满了喜悦企盼着新天快些到。
生57段暴风雨临前心理 我感到种不可名状恐惧种亲人隔绝、地分离孤独感油然而生;还有风雨打击下感受我惊恐到了极;还有理非常抽象爱含心理 我真是又困惑又失望。
生6我紧紧抱着她又次接触到坚实地而高兴得发狂。
(生思考声讨论)生通这些心理描写层层地推动情节发展。
生3这是我们走进作者心世界短途径起也觉得特别亲切真实。
师於我心有戚戚焉。
选其二体味作者感悟。
(生)【评环节梳理定切。
梳理对比前和梳理筛选关键词梳理展示历程梳理关梳理探心世界梳理析表达效。
以无厚入有结扣应声而。
】五、探究提炼师从海伦情感世界里走出谈谈你对她印象。
能不能用几短语表达。
生聪敏学知欲强有有脾气。
生海伦是善良可爱、感情细腻、坚持不懈乐观主义者。
生3还有她具有颗感恩心。
生热爱生活。
生5发愤图强。
这也是了不起幕推手啊。
生我感觉就是她是光明使者。
没有她耐心教导也不可能有海伦奇迹出现。
生莎莉姐用爱心、耐心和恒心把我从黑暗和苦闷带到由快乐希望她给我是深切无私爱。
师何以证?师能不能从细节上揣摩呢?比如说动作。
生莎莉姐把可怜洋娃娃碎布扫到炉子边然把我帽子递给我。
扫递都是非常轻柔动作她用爱心包容了海伦乖戾平复了海伦压抑心情所以我觉得她是有耐心人。
(生鼓掌)师细微动作折射是诚挚师生情。
平凡事也见伟。
生3还有动作就是她们次见面候海伦觉得陌生人握住了我手把我紧紧地抱怀紧紧说明莎莉老师有善良性也说明她有博爱精神。
师她就是爱心代言人。
生她还有特就是善把握机因材施教寓教乐把不可能事都变成了现实。
师她是教育艺术。
师向莎莉老师学习!生向海伦凯勒学习!师今天我们共见证了两人奇迹你认谁更伟?是海伦?还是莎莉老师?生我认是莎莉老师因是她给海伦带了光明是她重塑了她生命。
生3我不海伦奇迹是由莎莉老师手创造没有莎莉老师教导海伦或许还黑暗里沮丧呢。
生但是从事实上看海伦对世界各地影响要得多。
这不就说明海伦更伟吗?师学们说很有道理。
辩证地说海伦成功是和莎莉老师是密不可分也和她身努力也是密不可分。
师思考有多深问题就有多深。
接下有问必答环节。
欢迎有质疑学举手。
生有几段描绘然美景。
我问题是既然海伦看不见她怎么可以描写得如诗情画?师这问题我看难系数达到36了。
谁敢揭榜?生海伦虽然看不见这美丽世界但是莎莉老师长期耐心教育下通触摸体会到了然存课、5段也反映了这种学习程。
我无法理海伦感受但是我相信每美事物都她心里有对应形象就像我们梦仙境样吧。
(生鼓掌)【评处着眼细处着手。
引导学生细节上用功上评析。
依据探究人物形象重知识生成获取也重情感熏陶感染。
】六、想感悟师上天给我们多困难它就会给我们多困难能力。
这正如培根所言总是和上帝扯平了。
让我们起闭上眼睛或许我们感受到不是片黑暗我们也会像海伦样感觉有无数条线条穿梭我和其他人心灵。
这里我再做次假如假如你只剩下三天光明你会怎么做呢?定会有很多画面你脑海里闪现吧?扑捉你想法把它们记下这就是爱交响乐!(播放背景音乐生睁开眼睛写起)【评写结合是有效教学方式牢牢把握价值取向充分尊重学习程独特体验诱使学生积极参与到课堂进行创表达。
】七、结激励回顾生命再塑历程我们发现所有困难都是浮云可以想象莎莉老师那轻轻搂抱可以想象海伦那学会拼写豪。
带着爱心和坚强奇迹就下。
【总评六板块有序推进活动充分体验丰富巧妙地调动了学生现场感。
粗播细耕面向全体将主动权交给学生把作火锅感知、链接、探究、梳理、分析、质疑、渗透、拓展让学生写结合己涮己萝卜白菜。
并给出抓手深入并将思维触角向课外延伸从而然渡到写能力训练想化由生活语进化到了生命语。