新人教版数学四年级下册第八单元平均数和条形统计图教学设计(共5课时)
可编辑修改 八单元平数与条形统计图 课 （共课） 教学容 人教版数学四年级下册90页《平数含义和法》。
（）程与方法 学生历用平数知识简单生活问题程积累分析和处理数据 方法发展统计观念。
初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。
（三）情感态和价值观 感受平数生活应用价值体验学习数学实际问题乐趣。
教学准备 多媒体课件。
教学程设计（含各环节教师活动和学生活动以及设计图） （）创设情境 、谈话引入。
以幻灯片形式出示教师橱 现我架上层有下层有0我想请学们忙, 重新整理下使每层架上样多。
、感知课题。
( )学生思考想象移动程。
教师操作并提问现每层都有了这是它们什 么数？ (3 )教师像这样把几不数通“移多补少”方法得到 相数就是这几数平数。
今天我们就认识下“平数”这新朋友吗？ (板平数) 探究新知 、引发质疑探新知。
教师看到这课题你想通这节课学习到哪些知识？ 预设 ( )平数是什么数？ 怎样计算平数？ 平数生活有什么用? 、理含义探方法。
出示例了保护环境学校四年级班组学利用业余收 集矿泉水瓶做环保卫士 必红 兰 聃 03 蚊令 仔细观察统计图从图知道了什么？你能根据统计图提出什么问题? 预设 ( )红比兰多收集多少瓶子？ ()明再给亮几瓶他俩瓶子就样多? (3)他们平每人收集了多少瓶子？ 你怎样理“平每人收集了多少瓶子？” 你怎样才能让他们瓶子 数量样多呢？ 学生汇报交流。
结 平数实际就是把多补给少数学上叫做“移多补少” ll 尸k」 ll 尸k」 vz 虜 庖。
R R 亀)。
3。
——。
3 ? 6 7 8 B 0 3 L 35 散■ 结平数也可以采用计算方法用他们共收集矿泉水瓶 数总和除以人数得到平每人收集多少。
( + + + 5) 3 ()。
【设计图】重让学生主探、合作交流通平每人收集 多少矿泉水瓶问题引导学生思考并理平数方法 掌握“移多 补少”以及“先和再平分”数学方法。
3、理平数含义。
教师刚才我们通移多补少和计算出平每人收集了 3矿泉 水瓶看这平数3它是不是每人真正收集矿泉水瓶数量？ 引导学生体会3不是每人真正收集矿泉水瓶数量 而是人 总体水平。
结平收集3矿泉水瓶不是每人真正收集数量是 “虚拟”数反映了这组收集矿泉水瓶数情况。
教师生活你还哪些地方或什么事情遇到或用到平数吗？举 例说说。
预设 周平高气温 6摄氏。
（） 李莉学平每天上学路上花费 5分钟。
（三）知识应用 、 判断。
（） 某学全体学向希望工程捐款平每人捐款 3元。
那么全 \ "5" \ \z 校每学定都捐了 3元。
（ ） （） 学校排球队队员平身高是60厘米有队员身高会超 60厘米有队员身高不到60厘米。
明定比强矮。
（ ） 【设计图】让学生结合具体情境进步理平数含义初步感 受平数特组数据平数比数据数比数。
、 选择。
明平每月用水（ ）吨。
0 旳明各孚）水肚情况统计农 单鳳吨。
季 二季 三季 四季。
36 7。
(6 + + 36 + 7) 十365 B (6 + + 36 + 7) 十。
(6 + + 36 + 7)。
【设计图】通平用水量问题巩固所学知识根据所问 题准与总数相对应份数。
（四） 全课结 今天你有什么收获？ 再看看开始想问题（）平数是什么数？（ ）怎样计 算平数？ （ 3）平数生活有什么用？现能了吗？ （五） 作业设计 教材93页练习二十二、题。
板设计 平数含义和法 总数十总份数二平数 例先合分 (+++5 ) 5 3 八单元平数与条形统计图 课 （共课） 教学容 人教版数学四年级下册9、9页《应用平数问题》。