现代教育技术在作文批改中发挥积极作用:发挥了积极作用

现代教育技术作批改发挥积极作用、作批改现状分析作批改是作教学重要组成部分作教学程起着承前启作用它重要性是不可替代。

作教学程作批改是繁重工作语教师往往投入量却收效甚微。

学语教学般两周就要进行次作教学当作摆放教师面前如教师不能周有效地批改完成将会对学生创作效性造成极影响。

长了有学生可能就回忆不起己当写作初衷并且还会对下次学生作能否及进行产生冲突。

了对下次作不造成影响有些老师批改作往往就打分数或者评等级就草草收场；认真责教师则花量对学生作认真地批改“满朱批”费费力学生却不定领情。

这样作批改效率极低严重制约着作教学质量。

随着现代教育技术发展我们教学运用得越越多对教学质量提高是显而易见。

让现代教育技术作批改发挥积极作用通我对展示台有效使用证明是有效。

二、使用展示台作批改优势、榜样作及示利用展示台教师可以把学生优秀作作展示全体学生面前让学生直观、及看到身边榜样是如何写作。

学写作离不开模仿“熟唐诗三首不会作诗也会吟”。

教师展示班级优秀作通展示台可以让全体学生知道哪里这样写处是什么。

学写作特别是起步阶段模仿所难免甚至是必不可少。

通学习身边榜样创作方法其他学生写作水平会迅速得到提升少走弯路。

、型错误共修正样通展示台教师可以把学生普遍存写作错误及、直观呈现所有学生面前用短纠正提高教师作品批改效率。

学生写作难免会犯这样那样错误比如段落前忘记空两格、句忘记打标、整不分段、结构不完整、用词不当、句子衔接不畅等这些都是刚开始写作学生普遍存问题。

教师课前不用修改批直接利用展示台优势课堂上切换展示这些学生作就可对这些错误进行集体纠正效率得到提高。

而且教师避免了见错就改因当学生看到满纸红笔印难免会产生挫折感也会感到不知所措。

3、学生参与共进步展示问题作学生共参与修改既激发了学生写作兴趣又共提高了写作水平。

作是“学生写老师改”叶圣陶老先生有着己否定看法他说“学生不明白什么改你改了也没有用有根不认真看真叫做劳而无功至多也是劳而不得”。

这正是现实写照不管教师如何“精批细改”学生就只看分数和评语学生写作能力并没有得到锻炼教师则苦如何批改学生则不领情下次作依然如故这真是作教学道难题。