愉快的梦教案 [寓词意理解于愉快表演之中,教案教学设计]
南桥学 顾世荣现人们战争候用望远镜侦察敌情；研究天候用望远镜观察天空……（央教科所张田若先生主编《新世纪义教育课·语》四册《望远镜发明》）师这段话讲了望远镜哪两用途？生侦察敌情观察天空。
师侦察和观察各是什么思？这两词有什么不它们能混用吗？生侦察和观察都有看思。
师对但观察是不是就等看？（教师看向窗外）我正看窗外能说我观察吗？生不能。
师我这里有具盒但不知什么原因打不开了请讨论下谁能用这具盒做道具将观察思表演出？（学生讨论）生上讲台表演他拿着具盒试图打开试了几次无可奈何地摇了摇头。
他将具盒凑到眼前仔细地翻覆地看……师这位学看具盒多——生仔细啊生他就是观察。
师你真会动脑筋。
师谁能用观察说句话？（生练习说话略）师侦察般什么候用？生侦察敌人情况。
师假如我们教室不远处就是敌营谁上讲台表演下侦察敌人正干什么？生表演他走到教室门边悄悄将教室门打开条缝用手作望远镜状从门缝向外望……师他表演得怎么样？（众生鼓掌）（师问表演学生）你什么不把门打开侦察？生那样敌人就会发现我了侦察不能让敌人发现。
师对极了现谁能说说侦察与观察有什么不？生侦察是悄悄进行不能让别人发现要偷偷摸摸；而观察可以方方不要躲藏。
……简评准确理和辨别词有助学生语表达能力提高。
理“观察”词教师引导学生主动探究层层推进看——仔细地看——有目地仔细地看可谓水到渠成。
整教学片断教师就地取材学生两次表演化抽象具象不仅使学生活动深切理了词更明确了两词存差异。
可见运用多样手段创设有效情境对学生学习有裨益。
提供者
2 次访问