[质量立校 特色兴校 科研强校] 科研立校
近三年来，通城一中党政班子牢固树立以人为本、艰苦创业的办学思想，克服建校初期的种种困难,以教学质量为立校之本，以特色教育为兴校之源，以科研创新为强校之根，实施“四项工程”，全面构建一个和谐、快速发展的新一中。
一、实施“凝聚工程”，建设一个团结奋进的新一中 2004年7月,刚刚完成搬迁大业的通城新一中却在首届高考中全面失利。
一时间,全校上下面临的社会舆论压力要比沉重的建校债务压力更大，内忧外患，人心浮动，骨干教师纷纷外流，学校的生存与发展面临严峻挑战。
县委及时调整了通城一中领导班子,新一届一中党政班子面对压力和挑战，没有畏惧和退缩，首先着手实施的“凝聚工程”。
一是民主治校集民智。
二是师德教育净师风。
三是干部公推添干劲。
四是人文关怀聚人心。
等等，使全体教师树立共进、共荣、共忧患思想。
我校被省工会评为湖北省模范教工之家。
二、实施“优质工程”，建设一个务实高效的新一中 教育教学质量是学校安身立命之本。
在我国数十年来以高考选拔人才的教育体制下,教学质量直接决定着一所高中学校的存亡。
因此，我们始终把教学质量摆在学校工作的第一位，牢牢抓在手中，我们建立了“四论”机制。
我们改革教学质量评价机制，由学校、家长、学生共同评价教师教学质量制度，谁的教学质量突出谁就是英雄模范、优秀教师，各类评优评模、晋职晋级指标均向优质教师倾斜；反之，谁的教学质量平平，家长、学生满意率低，就要受到通报批评，有的还要进行诫免谈话。
我们设立教师教学质量奖，干部管理绩效奖，职工岗位责任奖，全部都是以质量为第一准则，拉开分配档次，重奖有突出贡献的教师，打破干好干坏一个样，干多干少一个样，使教育教学质量观深入每个教师心灵。
我们建立教学质量年级主任负责制，将所有行政干部划分到年级，实行年级目标管理和班级目标管理，所有教师全部跟班跟年级实行三年大循环，由年级主任聘任教师、班主任和年管会成员。
谁上谁下，谁进谁退，由年级管理会全权负责，以此激活年级管理潜能，提高年级管理效率，夯实班级质量管理，使教学管理和日常管理更具针对性和实效性。
我们从其他学校调进人，全部实行公开招考，凭教学水平和专业功底说话。
对招考教师全部实行一年试用期或借调期，在试用期内考察不合格的坚决退回原单位。
对已进入一中的教师打破终身制，每年组织对教师进行综合考核，对质量低劣，学生评价极差的少数教师上报县教育局调离本校。
通过“四论”，我们将每个教师的积极性、注意力都集中到抓教学质量上来。
2006年高考，上本科线达1193人，升学率达92.5%，我校也被评为咸宁示范高中、咸宁市常规教学管理优秀学校。
三、实施“德育工程”，建设一个和谐文明的新一中 家长将学生送到学校，升学很重要，但学会做人也很重要，因此，我们大力实施“德育工程”。
一是改善办学条件，利用服务育人。
一切让学生满意、让家长放心，让每个学生学会独立生活，学会自强自立。
二是加强学生管理，利用环境育人。
我们针对部分学生法纪观念淡薄、安全意识不强等问题，经常组织学生学习法律常识和学校规章制度。
高一新生侧重行为习惯养成教育和国防教育，高二侧重于公民道德教育、法制教育，高三侧重于心理健康教育、理想前途教育。
对一批组织纪律差、道德品质差的学生开办法纪教育班，实行教师跟踪帮教，家长限期转化。
定期排查校园设施、饮食卫生、消防设施等安全管理，明确安全管理责任制，强化安全教育。
同时，狠刹学生偷盗风、谈情说爱风、厌学风、上课睡觉风、考试舞弊风等不良风气，针对不良风气举行主题班会教育，利用宣传栏、广播台辅助教育，校风校纪有了很大好转。
三是创新素质教育，利用特色育人。
我们全面开展了“十星级班级”评比、“文明寝室”评比、“三好学生”、“优秀团员”评比等活动。
成立了书画、球类、演讲、科技、英语沙龙、文学社等一系列兴趣小组，并经常组织各种竞赛活动，让学生综合素质得到全面锻炼和发展。
同时，我们按月开展了传统主题教育月活动，如三月的文明礼貌教育、四月的环保活动教育、五月的社会实践活动教育、六月的科技创新活动教育、九月的行为习惯教育、十月的质量建设教育、十一月的安全教育、十二月的学生艺术节活动等，主题鲜明、形式多样、持之以恒，影响广泛。
我校先后被评为全国作文教学先进单位、国防教育示范学校、咸宁市关心下一代工作先进单位、咸宁市科普工作先进单位等称号，有160多位学生获得了省、市各种奖励。
通过“德育工程”使每个学生成为一个热爱生活、身心健康的人，一个志向远大、心胸开阔的人，一个勤奋务实、勇于创新的人，一个德才兼备、勇于奉献的人。
四、实施“青蓝工程”，建设一个可持续发展的新一中 通城一中作为一所市级重点高中，优良的师资是学校实现可持续发展的根本。
但自我们实施“青蓝工程”之后，教师队伍呈现出一片生机活力，从人心思走变成了人心思留、人心思齐、人心思进。
一是建设学习型校园，提高教师素质。
我们把学习型校园建设工作纳入常规工作重要内容，与工资待遇挂钩，对每个教师实施了“12345学习计划”，即每人订阅一份业务报刊，强化自主学习和集中学习相结合两种意识，坚持思维创新、方法创新、学习创新三个创新，实现思想提高、素质提高、质量提高、效率提高四个提高，养成勤奋好学、吃苦耐劳、严谨治学、团结协作、爱校如家五种精神，从而达到让每个教师树立“终身学习”的思想观念，养成时时处处学习的良好习惯，我校也被评为咸宁市学习型先进单位。
二是立足优质课堂，打造业务骨干。
我们建立了校本课程研究机制，开设选修课、兴趣课、特长课，将原来设立的八节制课程改为九节制，充分调动了学生的学习兴趣和特长的发挥。
我们特别注重优质课堂建设工作，制订了详细的优质课堂评价细则，要求“学科带头人”、骨干教师带头讲优质课，节节是优质课，要求普通教师每周至少有一节优质课，争取节节是高效课，鞭策教师加强岗位练兵，利用最平常的课堂教学常规管理锻造出一批优秀骨干教师。
三是实施帮带计划，培植后起之秀。
一方面我们争取人事部门放宽政策，使我校从湖北大学等知名院校引进了一批优秀师资。
另一方面我们为每位青年教师和新进教师配了一名骨干教师为帮带辅导教师，采取师傅带徒弟形式，手把手地传、帮、带、扶，确定了“一年像样，三年出样，五年榜样”的成长目标，经常组织集体备课、课件竞赛、教学比武、基本功擂台赛等活动，为青年教师提供锻炼的舞台。
帮带辅导教师也是本着青出于蓝而胜于蓝的思想，倾囊相授，使一大批青年教师得以茁壮成长起来，成了教书育人的后起之秀。
四是开展教研活动，积厚科研底蕴。
我们通过“四课”活动，积极开展教育教学研究活动，以“夯实基础，滚动提高，因材施教，分层要求，彰显能力”为教学研究思想，以“优化认知结构，优化时间结构，优化知能结构，优化信息结构，优化训练结构”为研究内容，力求变常规性备课为教学设计，实施策略性教学，探索传授知识与探索性学习、知识累积与素质积淀、归还学生时间与归还学生思维过程、解决问题与创设问题情景的平衡。
从偏重教师的教转向关注学生的学，从偏重学生回答问题转向引导学生发现问题，从偏重单一化的教学手段转向关注多种媒体的科学选择和合理运用，从偏向关注结果的评价转向关注课堂教学中的过程评价，让每个教师都变成学者型教师、研究型教师、专家型教师。