《藤野先生》教案 《藤野先生》教案ppt

课教学重理选择型事例突出人物品质写法教学容理清结构层次围绕作者与藤野先生交往分析教学要掌握通型事例突出人物品质写法当堂练习作片段教学步骤、引入新课学们我们已学了《从草到三味屋》这散从了到三味屋老先生虽然施行是封建塾教育但思想还算开明因鲁迅对他很恭敬。

虽是很恭敬但并不是很有感情。

藤野先生是鲁迅日仙台学医位日医专教授他是位怎样老师呢？鲁迅对他感情又是如何呢？让我们起学习鲁迅这散《藤野先生》弄明白。

明确出处、教学重、写作背景以及与《回忆我母亲》写法上不。

二、简介作者留学目鲁迅是抱着寻救国道路心愿到日学医。

90906年仙台医学专门学校学医他原准备毕业回救治像他父亲样被误病人疾苦实现治病救人救人救国人生梦想。

可鲁迅终并没有成名医生他放弃了医学从事了学成了位著名学这究竟是怎么回事呢？三、理清全结构层次提示根据推移、地换将全分成三部分。

投影显示结构层次图如下相识前相识相处相别东京（离往、初到、）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念相处四件事例珍藏讲义相别神情话语悬挂照片多写明确从结构表可知全是以作者与藤野先生交往叙事线这是全条明线。

那全暗线是什么呢？四、分析讲直接写藤野先生．学生浏览60段出有关描写人物外貌、语言等方面语句。

明确这些语句体现了人物什么特。

(投影显示如下)（）外貌描写句子合人物身份（）动作体现人物特（3）说话声调治学严谨（）介绍剖学历史生活俭朴（5）忘带领结穿旧外套到生活俭朴、治学严谨学者形象已展现我们目前了这是作者也是我们者对藤野先生初步了。

让我们继续下看作者我们叙述了藤野先生哪些事情透这些事情我们将更深入地了藤野先生品质。

．学生默3段要学生给每件事情拟标题。

明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

（）添改讲义提问我很吃了惊原因是什么？我何感到不安？（）纠正剖图藤野先生对学生要严格工作丝不苟循循善诱平易近人和蔼地指出鲁迅图错可当鲁迅有任性口头答应着心里却不气。

哪成语可恰当地概括这情形？试着出与成语相反词语。

（3）关心剖实习由很担心到总算放心了从我们了到藤野先生对鲁迅真诚关心人是多么热情诚恳。

（）了女人裹脚投影显示如下事情思想品质添改讲义工作认真责纠正剖图对学生要严格关心剖实习人热情诚恳了女人裹脚可贵实精神提问学了63段我们懂得了学写类似作要哪几？投影显示如下明确①学会选择型事例突出人物品质写法②叙事应该有详略③上下渡④叙事要刻画人物神态到我们更深地了到藤野先生人正直他真诚地关心着鲁迅热情地助鲁迅对待鲁迅没有丝毫民族偏见。

到我们会想这样位老师真诚助下鲁迅定然能实现己做医生梦想学成回国治病救人救人救国。

可鲁迅终却作出了弃医从定这究竟是怎么回事呢？原因有二是因日学生怀疑鲁迅考试得了60分是先生泄露了题目他们根看不起国人因当国是弱国。

二是因看电影鲁迅看到国人俄国人作侦探被日人抓获要枪毙日学生拍掌欢呼对国人民肆污蔑。

鲁迅民族尊心受到了极伤害感到国人思想麻木。

这鲁迅觉得医学并非件紧要事凡是愚弱国民即使体格如何健全如何茁壮也只能做毫无义示众材和看客要唤醒人们麻木思想当首推艺。

他定弃医从。

从上述两件事情我们可知像藤野先生样关心鲁迅人非常少这就使得藤野先生真诚助、热情关心鲁迅心显得犹珍贵。

因鲁迅对他特别感激感情也特别深挚。

3．请学生朗335段要学生出师生惜别两人神情言行语句并仔细揣摩体会出师生真挚情感。

他脸色仿佛有些悲哀似乎想说话但竟没有说。

凄然、说了慰安他谎话、叹息、赠照片、题、叮嘱寄照片和写信。

．齐3638段明确这部分主要表达了作者对藤野先生感激和怀念情。

鲁迅给藤野先生寄照片了吗？写信了吗？他把老师忘了吗？鲁迅记起藤野先生怀念他感激他赞美他鲁迅对先生怀念情具体表现哪里呢？①珍藏讲义②悬挂照片③多写有关直接写藤野先生我们今天都讲了余下容没有直接写藤野先生这些事情与藤野先生有何系？作者是用什么心思统摄全？这也就是全条暗线。

五、结（投影显示如下）．把握全结构层次。

．明确叙事线。

3．了藤野先生高尚品质。

．掌握通型事例突出人物思想品质写法。

六、作片段练习通写型事例突出人物品质。

提示先确定写谁然确定要表现人物什么思想品质围绕心选择事例组织成。

七、布置作业．写词语（投影显示）绯红ē宛如ǎ驿剖ō油光可鉴毫不介落畸形ī不逊x匿名杳无消息ǎ美其名曰诘责凄然qī教诲瞥见ē抑扬顿挫深恶痛疾．完成课练习