冷空气和热空气_《热空气和冷空气》教学设计
【】教育理念指导 、科学课堂回归生活。
教育杜威曾说“教育即生活”教育目就是了更地生活。
新课程标准体现教育理念也指出课程要回归生活。
课教学设计就是以学生生活基础以学科知识支撑透与生活息息相关问题情景驱动学生奇心和探究欲望生活问题程获得科学知识明白科学道理从体验科学探究乐趣识到生活随随处有科学。
、重评价细节处导行。
学科学课程是以培养科学素养宗旨科学启蒙课程。
科学素养形成不是靠“说”靠“教”养成而是以各种课堂活动作体以学生试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐合作、善倾听、客观评价等能力训练作切入每细节逐步规学生学习习惯和探究习惯而长期形成。
教学容 苏教版学四年级上册单元二课《 空气是会流动吗》教学方法 讨论、教师演示、学生主动手实验学情分析 学生三年级学习《科学》以初步学习了些科学常识具备了定科学学习方法。
但是册四年级科学学习将进步深入学生动手能力可能较差。
教学目标 、探究程和方法①通实验学会由看风向了冷热空气对流②会分析风形成和流动热空气上升 、知识与技能①知道空气是会流动空气流动形成了风②知道热空气上升冷空气下降③了热气球和孔明灯升空原理3 、情感、态与价值观①有兴趣研究空气其他性质②乐亲近然有研究然欲望教学重难 空气冷热空气对流形成了风教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香有关孔明灯及热气球教学程、导入 、复习巩固提问上节课我们发现了空气什么性质？这节课我们研究什么呢？ 、进行猜测质疑提问看到这问题说说你看到这课题是怎么想呢？板课题《空气是流动吗》3 、那你们想法对不对呢？我们做试验吧。
二、主学习 、风形成() 分组试验提出问题如请学吹气球并且对着脸放气球气会有什么感觉？让学生汇报归纳总结空气是会流动() 讲这样流动空气就是风风形成是空气流动造成(3) 验证试验结提出要学们想想还可以用什么方法验证空气会流动吗？() 鼓励学生祝贺学们我们已知道了空气是会流动而且流动空气就是风。
那课题问题已了啊。
、空气流动提出问题然界空气又是怎么流动呢？() 研究热空气流动演示 6 实验二①空气也是分冷空气和热空气我们先研究热空气流动②我这里有会“跳舞”纸蛇先看看蛇是怎么“跳舞”③是什么力量让蛇“跳舞”呢？④把手放蜡烛上方和侧面你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通这 实验你发现了什么？总结归纳热空气是上升() 研究冷空气流动①质疑热空气是上升你猜想冷空气会是怎样流动呢？②结合生活实际推论生活你看到冷空气流动吗？打开冰箱冷藏室③吃结论冷空气是下沉3 、冷热空气对流() 质疑并提出问题热空气上升冷空气下沉怎么能形成风呢？想办法让我们能看到空气对呢？() 演示 7 实验用蚊香烟雾流动表示(3) 提问你发现了什么？什么？你能说说冷热空气是怎么对流？() 了冷热空气对流图并归纳总结 、热空气用途() 如地面上各地方空气冷热不它们会怎样？风是怎么形成吗？() 利用热空气上升原理有人发明了些可以飞行物体你知道有什么吗？(3) 请学生介绍热气球和孔明灯升空原理三、课外拓展 、动手制作提高学生兴趣。
、把己所学到知识向爸爸妈妈汇报。
设计特色简述教学设计根据 新课程标准 结合我校实际具体分析学情。
运用适当教学方法教师演示实验结合组合作实验让学生主动手从得到实验结学到科学知识；结合生活实际让学生列举生活实例从而加深印象巩固所学知识。
让学生合作、讨论快乐学习。
板设计冷空气和热空气空气是会流动 热空气 上升冷空气 下沉热气球 孔明灯学生实验记录单、 空气是怎样流动？手放蜡烛上感觉纸蛇动说明 、热空气上升原因是什么？加热只纸杯里空气松开扶住木棍手发生现象是纸蛇动说明【二】教学目标 、能借助物体觉察冷热空气流动规律。
、教学难是理风成因。
教学准备蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、相纸杯两只、细线教学程、导入新课 、上节课我们认识了空气什么性质？ 、空气会流动么？3 、想想空气受热或冷却以会向哪儿流动？二、学习新课（）研究热空气是怎样流动 、谈话那空气受热会怎样流动呢？① 实验支蜡烛用手分别放靠近蜡烛火焰各方向感觉热空气向哪里流动？② 分组实验③ 学生汇报热空气火焰上方向上流动。
① 实验二把纸蛇放蜡烛火焰上方观察有什么现象发生？② 分组实验③ 学生汇报纸蛇动、纸蛇跳舞④ 是什么力量让蛇动呢？⑤ 结空气受热会向上流动、热空气上升。
3 、通以上两实验我们发现热空气向哪儿流动？（二）探究热空气上升原因 、谈话空气受热什么会上升呢？ 、学生猜测3 、实验三长吸管两端各挂只相纸杯使木棍保持平衡；用手扶住木棍端用烧火柴烤热另端纸杯空气；开烧火柴松开扶住木棍手观察有什么现象发生。
、汇报实验结。
5 、什么底下火柴纸杯会上翘？6 、讨论、汇报7 、结火柴使纸杯里空气变热热空气比体积冷空气轻就会上升上升热空气就推着纸杯往上升了。
8 、我们生活和生产常会利用热空气向上升原理做事你知道吗？举例说说。
9 、演示我们也做 “ 热气球 ” 用酒精灯给薄塑袋加热薄塑袋加热升起。
说说什么会升起？（三）研究冷空气是怎样流动 、那冷空气又是怎样流动呢？ 、学生猜测3 、实验四按要做实验观察冷热空气对流。
、分组实验、讨论5 、汇报交流热空气向上升冷热空气向下流动。
7 、生活你见热空气向上升冷热空气向下流动情况吗？举例说说。
（四）探究风成因 、凭我们验想想我们周围空气是怎样流动？ 、看 8 风形成图讨论风是怎样形成？3 、汇报风是怎样形成？ 、结地面上各地方空气都有冷热不热空气向上升升到高空会变冷冷空气向下降补充到热空气上升留下空里。
5 、试画空气流动图【三】、教学目标 、知识与技能（ ）知道空气是会流动空气流动形成了风。
3 、情感态与价值观（ ）有兴趣研究空气其他性质。
（ ）乐亲近然有研究然欲望。
难理风成因。
三、教学准备 蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、 课件。
四、教学流程 （）导入新课 、出示准备 孔明灯提问老师手拿这是什么？面装是什么呢？3 、猜测孔明灯下面蜡烛会发生什么现象 ? 、学生讨论、交流。
5 、请两位学助蜡烛升起孔明灯。
6 、谈话你知道孔明灯什么会上升吗？这节课我们就研究下板课题热空气和冷空气。
（二）研究热空气是怎样流动谈话请学们说说什么是热空气什么是冷空气。
学生分组讨论并回答。
学们你们知道空气受热会怎样流动吗？实验 感觉热空气让学生蜡烛用手分别放蜡烛火焰上面、四周、下方感觉什么地方热？（安全教育） 学生猜测。
指名学生回答。
谈话刚才哪位学说得对呢？下面我们用实验验证。
学生汇报。
实验 研究热空气流动 、讲述把纸蛇放蜡烛火焰上方观察有什么现象发生。
、提问是什么力量使纸蛇动？实验说明了什么？3 、结空气受热会向上流动热空气上升。
（ 板上升 ↑）（三）探究热空气上升原因谈话空气受热什么会上升呢？我们通实验释。
学生猜测、交流。
实验 3 认识热空气比体积冷空气轻木棍两端各挂只相纸套使木棍保持平衡；用手扶住木棍端用烧火柴烤热另端纸套空气；移开烧火柴松开扶住木棍手观察有什么现象发生。
3 结火柴使纸套里空气变热热空气比体积冷空气轻就会上升上升热空气就推着纸套往上升了。
实验 观察冷热空气对流 、你想知道冷热空气是怎样对流吗？ 、让我们起完成实验学们要按老师要跟着步步做不提前也不落心热水伤到人。
、教师结 热瓶里装是热空气热空气会上升冷瓶里冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下空而热空气向上流动程遇到冷又会下沉这样就形成了冷热瓶空气循环流动。
（四）、研究冷空气是怎样流动 、提问那冷空气又是怎样流动呢？（板冷空气） 、提问能通些事例证明冷空气下降吗？3 、启发回忆夏天开空调房冷气飘向哪里？打开冰箱“白气”向哪方向流动？ 、结空气受冷向下流动冷空气下降（板下降↓）（五）热空气利用 、你知道 “ 孔明灯 ” 、 “ 热气球 ” 利用了什么原理制成吗？ 、请学生介绍热气球和孔明灯由及升空原理。
（ 六）、模拟热气球上升实验用准备塑袋蜡烛等做塑袋上升实验不要烧到塑袋不要烧到手体验成功快乐。
（七）、热空气及冷空气生活应用 、制冷空调及取暖器安装房屋什么位置比较？什么？ 、组讨论并汇报。
（八） 、课作业请根据课所学知道“然界风是怎样形成？”板设计 、热空气和冷空气热空气 上升 ↑ 冷空气 下降 ↓体积热空气比冷空气轻。