在自主活动中发展能力
“动态式”高效课堂教学模式倡导教学各环节凸显学生和学生活动关学习和学习效以教高效达成学高效以学高效检验教高效以促进教学效率不断提高和教学质量稳步提升。
改变传统教学学生机械执行教师指令状况让他们主动参与教学活动。
二是动。
改变传统教学片面强调学生（外）部活动状况让他们外动“智”与“情”高统。
三是动。
改变传统教学教师讲学生听单边活动状况提倡合作式、置换式、交式、发式、探究式、体验式学习。
四是乐动。
改变传统教学教师说教、手段单封闭活动状况开展综艺化、情境化、生活化、信息化快乐活动。
五是全动。
改变传统教学仅限部分环节呈现局部活动现状让课前、课、课每环节都有活动。
“动态式”高效课堂教学模式基流程是呈现学生活动要素→创设动态教学环境→组织动态教学活动→贯穿主体活动评价→反馈学生活动信息→延伸课堂教学活动。
七学科模式分别是学语低年级“四情四趣”动态式高效课堂教学模式学语高年级“五导五力”动态式高效课堂教学模式学数学低年级“三段七”动态式高效课堂教学模式学数学高年级“四环四动”动态式高效课堂教学模式学科学和综合实践活动“四创四段”动态式高效课堂教学模式学品德、体音美“三动三发”动态式高效课堂教学模式学英语“五环五化”动态式高效课堂教学模式。
“动态式”高效课堂教学模式下教学结构具有整体性、指导性、灵活性特。
教师实际操作因学段、学科、学情、学不灵活调整才能保证模式科学、有效运行。
瑞士民主主义教育裴斯泰洛齐倡导儿童我发展理论。
“动态式”高效课堂教学模式继承了这理论并充分体现了新课程标准“以学生发展”核心理念。
它不仅有利达成“三维目标”而且有利培养学生以下五方面素养是形成亲身参与活动获取知识和验识和态；二是形成发现问题、探究问题兴趣和能力；三是形成合作与分享观念和方法；四是形成尊重科学、努力钻研、勤实践态和精神；五是形成觉主动、主能动、强行动信念和品质。