[教学《青松》前后] 毋青松

教学《青松》前古诗教学直以没什么把握有候觉得己教得毫无兴致学生当然也学得了无兴致。

是上这节课前我听了张玲教师课才学着上。

听完张玲教师课首先给我是种震撼。

这种震撼常常听完节优质课有很深感悟这很可能激发我段教学激情和对己教学方法反思所以有候觉得听课非常有必要。

如己就这么埋着头教下也许就真能这么荒废了。

因常以往眼光只会变得越越短浅不知道天高地厚对教学激情就会永远失。

感谢梅老教师们也许从没有履行徒弟义却不请地听课我真想说“谢谢你们”言归正传。

、 结构严谨教学层次分明。

首先给我教学也是感觉就是结构严谨教学层次非常清楚。

张老师从揭题入手让学生初课再从生入手词入手单行、诗句入手让学生等学生熟了才开始讲诗句思。

学生得非常熟练学起也就轻松多了。

我想这就是所谓“遍其义见”吧。

二、 充分利用插图挖掘诗句思。

课“压、挺且直”等词思张老师并没有直接讲而是先让学生讲课看到松树雪形象很多学生讲候不由主地用到了课词这是理了才会运用。

三、 对学生主放手不遗余力地训练学生说话。

教学程老师语言不多教学手势恰到处非常有力给学生以非常引导。

有候听课我忙着记笔记了却见学生指名、齐、组形式不落却不见老师多烦杂地语言。

感觉己也曾这样努力地要己但两年了己这方面训练还非常不成系统常常不要老师说这样语言就碎了看坚持真很重要。

训练学生说插图思我听到张老师这样说“谁能说得更具体些？哪怕只是更改了词或增加了词这就是进步啊”然学生说得越越。

我相信这是张老师平日积月累训练结。

现有很多老师说到己班上表达能力强学生不多包括我可能平课堂上训练太少这方面训练引导太少学生不会说或多或少跟我们也是有些关系教学真应该常常反思。