小学英语写作教学 语块教学在小学英语写作教学中应用

语块教学学英语写作教学应用。

、语块教学基理论概述。

当前学术界针对“语块”界定还存分歧但是就其质讲是致也就是由两或者是多连续性或者是非连续性词语组合形成、具备完善结构并能准确表达较稳定义与功能可将其存储记忆语言现象。

因语块是整体地存储言语使用者记忆、并且是实现设定、并能长期高频率使用诸多词语组合人们对这些词语组合使用候没有必要对其再开展语法生成和分析便从记忆直接提出或者是稍微改动就当作预制语块加以提炼和运用所以它能程地降低编码成并节约语言输出推动语言学习。

语块教学是将语言实际运用与语法规则有机结合起是英语教学新方式。

二、语块教学对学英语写作教学重要作用。

语块教学对学英语写作教学重要作用主要表现以下几方面。

首先有利语言表述流利性。

量心理语言学相关研究发现人脑对某语言任熟悉就能绕相应处理路径节约语言学习精力。

语块培训基任是能助学生较短将语块整体存储脑保证学生能短提出。

这样做益处是能幅地减轻脑语言编码压力进而提升学生面表达流畅。

所以语块能让语言使用起应合济基原则。

其次有利加速语组织速。

题材不组模式会有差别。

比如开头、相邻段落衔接与结尾等。

另外不体比如说明体、叙事体等都有其常规词语标记。

所以学生对整语衔接方面功能语块掌握得越多其写作速就会越快。

三语块具备生成性。

语块身可以语言学习提供是理想语言教学基单位。

语块是语言记忆基单位能展现词汇学习基规律。

首先语块具备能产性也就是参照特定语法规则与语块结构形式能产生许多类短语。

记住该特定语块表明记住和该语块有定关系语块群。

外每语块具备特定语用方面功能。

该语用功能可以起到畴化作用是信息获取佳途径整语块提取起到关键性作用。

三、语块教学基理论学英语写作教学应用策略。

加强学生英语语块学习识。

进行英语写作程教师要从语块基理论出发及调整教学策略激发学生对语块关将语块作基教学单位学习英语。

了提升学生英语写作技能要彻底打破采用语法基规则讲词汇基状况让学生学会采用语块系语境进而创建完整句子和完整语言。

实际教学程教师要紧密围绕词语用句子与输入与输出组织相关语块教学。

比如学英语表示职业单词有gr、rr、Vrrr、r、r、r将这些职业词汇形成语块学习能提升学英语写作词语输出速与精确。