《晏子使楚》教学设计之九|晏子使楚教学设计
、教学设计说明这是独立课教学要做到以学生主体把课堂真正还给学生让他们成课堂主人。
课前我布置预习作业让孩子从容、课题、人物等方面进行预习初步了容。
课上以检学生预习情况入手比较容易理容让学生通反复代替老师讲。
让孩子胆质疑提出课上应该问题即教学重容。
二、教学分析（）教学容分析这是课讲叙是春秋齐国夫晏婴出使楚国楚王三次侮辱他晏子进行了反驳己和齐国赢得了尊重故事。
课用三故事展示了晏子身正气和人智慧全以事件起因、、结序先交待了代背景和事件起因叙述了晏子与楚王三回合斗智程以句话交待出斗智结。
课记叙顺序清楚结构完整。
（二）教学对象分析学生已接触这类历史容课部分学生对历史上人物、事件也比较感兴趣比较了所以学生课前收集定知道从何入手对理这类课方法他们也会做到心有数。
但也有部分孩子课前并不做任何收集相关作业对这类课也不感兴趣如何调动他们学习积极性才是整节课关键课前我以竞赛作业形式调动他们积极性并提示这部分学该从哪些方面入手尽量让每孩子课上从起跑线出发课上我也多把机会给这些学让他们以学带学形式学习。
三、教学目标知识与技能认识6生了楚王是用什么办法侮辱晏子晏子用什么办法反驳楚王提高学生悟理能力、语言表达能力及逻辑思维能力训练学生胆想象能力、胆质疑能力发展学生辩论思维。
程与方法了课叙述顺序学习作者按定顺序写表达方法。
情感态与价值观助学生树立正确人生观、价值观教会他们明辨是非理晏子智慧知道他是怎样维护齐国尊严。
四、教学重、难这课教学重是了楚王三次是怎样侮辱晏子晏子是怎样反驳理清叙述顺序学习作者按定顺序写表达方法；难是让学生理晏子智慧对楚王及晏子两完全对立人物形象进行评价。
独立学生只要了主要容及叙述顺序即可。
重要是要学习作者表达方法突破重与难上我根据遍、其现反复让学生颂、品味加深对容理两口语练习（让学生对人物进行评价对全容进行句话感言）助学生突破难。
五、教学媒体计算机、实物投影六、教学程设计课前布置预习作业对、对课题、对人物进行预习、。
（）汇报预习情况、今天我们学习6课《晏子使楚》昨天老师布置了预习作业现我就检下我请几名学你认他们得怎么样？（通顺、流利、有感情；不不熟、生硬）哪部分得不再。
、通预习也通刚才朗课你懂了什么？可结合说。
（从标题、主要容、条理、结构等方面汇报）以下是学生从上收集部分楚庄王（？前59）,春秋楚国国君（前63前59）。
名旅（或作吕、侣）。
位整顿政兴修水利使商农工贾不败其业国势振。
庄王三年（前6年）灭庸（今湖北竹山西南）。
继攻陆浑戎向周室问象征天子权威九鼎轻重。
败晋军邲（今河南荥阳北）迫使鲁、宋、郑、陈等国先归附称霸原。
楚庄王前63即位位年,楚庄王姓芈名侣楚穆王儿子。
庄王即位三年不出令日夜淫乐。
臣伍举谏言勤理政事三年而霸这就是鸣惊人历。
他任孙叔敖相整顿吏治兴修水利楚强。
先征国二十多成原霸主。
晏婴（？前500）春秋齐国夫。
平仲夷维（今山东高密）人。
继父任齐卿历仕灵、庄、景公世。
曾出使晋与晋夫叔向议齐政预言齐政权将田氏取代。
有《晏子春秋》传世战国人集他言行所作。
让学生带着实物投影上展示。
3、请学们仔细观察楚王戏弄晏子段落你发现了什么？（三段落叙述结构样都是楚王先难晏子接着晏子反驳楚王楚王输给晏子）、我们再课看看你或是我们该带着什么问题学习还有哪些不懂地方上做标记（楚王几次戏弄晏子怎样戏弄晏子怎样做）5、提出问题（可以组）（二）学习、现我们就带着问题学习课、评课看看课是怎样把晏子机智、勇敢特写出。
（先再以组单位可由选组）你认哪部分能突出晏子特你就己、品味做到边边感悟边评（上做标记）。
⑴从容、写法、重词句、感悟入手。
⑵先、再品味组学做补充补充完毕再由别组补充。
⑶针对重词、句问生到这儿你想到什么？学生汇报程引导学生以下几重问题楚王什么而再、再而三地侮辱晏子？b楚王是不是只想侮辱晏子？晏子什么取得胜利？⑷汇报完生再该怎么什么这么？3、你们说得很现我们就分角色人物对话该怎样。
、得很现你们想不想评价下人物？（结合容、可评价楚王、晏子、卫士等）你们认他们是怎样人。
（三）总结、练习学完你能用两句话对进行概括吗？我们句话感言评比看谁见独特。
七、形成性课程评价设计这独立课容对学生说比较遥远但却比较有趣课堂上我设计了这样两口语练习请你对你感兴趣人物进行评价；句话感言评比。
这其实是对学生学习情况进行检先由学生我评价再由学生生评价我们师生共评价这样既训练了学生口语表达能力又检学生对容理情况效很。
学校评评式教学是以学生主探究、讨论评、合作学习主要学习形式让学生充分地用心地感悟积极地思考、由地表达高年级应以教材主要凭借并适当向课外延伸评。
贺桐老师这节《晏子使楚》教学设计是以新课程理念指导立足培养、提高学生能力激发他们主动学习欲望鼓励他们胆提出问题并赞赏他们新异说出己想法、见很明显贺桐老师是努力地将课堂真正还给学生。
教学程设计贺桐老师分四步完成教学容首先以汇报预习情况切入让学生展示量这是充分体现了对学生收集、处理信息、发布信息能力培养。
是死但人却是活孩子们只从上学习知识是非常有限贺桐老师给学生指引了条可以吸取无数知识途径课下收集。
学生们可以利用多种媒介报纸、杂志、相关、络、计算机等等贺老师让学生汇报预习情况也就是检他们课前学习情况检他们收集、处理、发布信息方面能力如何；然贺教师引导学生利用教师和教材提供材主地发现问题研究问题和问题即学生围绕课主要容展开学习活动教学活动学生充分地用心地感悟积极地思考、由地表达。
让学生主宰整课堂没有老师问题引领下学习老师起到扶手作用只是把、扶下也只有这样孩子们才会养成独立学习习惯；接着贺桐老师进行总结、练习练习设计新颖。
句感言评比这设计让学生发表独到见和独特感受这是培养学生性化学习程我们教育人不希望看到复我们要是有独立性敢想敢说学生；是布置作业这设计是初整体感知细探究感悟精品评交流赏品味化练习学生们通对理会有不感受这作业既提高了学生写作能力又是标新立异着眼。
总这是新颖、独特、充分体现评式教学实验精神成功案例。