浅谈后进生转化|浅谈后进生的转化论文
进生毛病多破坏性强影响面是班级消极因素。
但是只要认真了细致观察灵活地运用教育方法因材施教样具有很强可塑性。
现根据己教育实践谈几体会。
、病症对症下药。
进生形成原因各种各样既有社会因素。
如游戏厅、吧公开让青少年进入且不限。
也有庭因素如单亲庭缺少爱。
留守儿童。
也有人因素等。
作教师应首先了进生形成原因根据不情况进行不批评教育心理疏导对症下药。
二、闪光扬长避短。
俗话说挽弓挽强用人用长。
任何进生都有先进地方。
作教师要以敏锐眼光善发现他们身上闪光多表扬少批评多鼓励少谴责激发学生积极向上欲望。
从而树立天生我材必有用信念例如班上有学生性格孤僻、不学习；但是画画特别我就把板报设计和画画任交给他给他展示己机会结他完成特别全校板报评比得了名借机会我班上特别表扬了番从他性格上有很改观并且各方面进步很快。
三、献爱心、感化冰川。
进生总以己学习差纪律差老师和学们都不喜欢己容易产生卑心理所以我们教师应该给予他们更多关怀和爱心尊重他们信任他们使他们感到温暖促使他们向方面化。
有学生父母外出打工旷课、迟到是常事每天早上学校吃方便面脸也不洗。
有次我把他叫到办公室打上洗脸水叫他洗脸又把方便面煮了煮放上鸡蛋让他吃并对他说“以没吃饭就老师这儿吃”学生含着泪水说“老师我知道错了我改”。
四、树榜样、优差结对。
我们要抓住优差生心理消除他们隔阂让优等生主动伸出友谊手助进生引导进生树立信、强识向先进者学习这样既形成和谐班级又共进步。
五、抓反复、持以恒。
进生化要常抓不懈。
有候他们进步了可思想松懈受不住诱惑使他们原有错误思想和旧行习惯再出现。
教师化进生必须有反复思想准备持以恒不能因学生出现反复就予以放弃功亏篑。
陶行知先生说“处处是创造地是创造人人是创造人”只要我们有心有耐心有恒心就没有教育不孩子没有化不了进生。
（作者通05600河北省邯郸县十三学）