浅析舞台表演在音乐表演课堂教学中的运用
彭欣摘要随着我国教育改革不断深入高校教育改革与方向发生了巨变化逐渐实现产融结合社会主义现代化培养创新、实用人才。
音乐表演是舞台表演重要组成部分重视音乐表演课堂教学与舞台表演深融合是促进教学进步与发展重要途径。
从舞台表演与音乐表演二者涵出发明确了高校传统音乐表演课堂教学存不足从舞台表演角出发立足社会发展提出了舞台表演音乐表演课堂教学运用。
关键词舞台表演;教学模式;音乐表演专业图分类G6;606 献标识码 编00553（09）7030随着高等教育众化、教育多元化发展我国高校根据不教学教学基规律与属性构建了适应专业教学特教学模式。
针对音乐表演专业特将舞台表演纳入音乐课堂表演教学是教学创新与教育发展重要体现是适应高校学生性化音乐知识和多元化课堂必然途径。
因重视舞台表演与音乐表演相结合促进课堂教学发展进步有着重要义。
、舞台表演与音乐表演舞台表演是人魅力通舞台综合展示将己要彰显容纳入公众关对象。
是种综合运用口语表达技巧、肢体语言综合展现艺术涵与魅力表演形式。
舞台表演强调传达信息效性与多元性重视现场情感表达与情感氛围把握实现情景交融终目。
传统义高校音樂表演主要包含了声乐演唱、乐器演奏和舞蹈表演三主体项目重视学生音乐素养与人素养培养。
运用科学性、艺术性和系统性教学手段充分挖掘学生表演潜能让学生充分掌握音乐表演节能具备综合性舞台节目创作、导编、设计等综合素养。
音乐表演教学终目是体现音乐舞台上通舞台教学实践方式检验教学终成。
二、传统音乐表演课堂教学弊端（）课单科讲授相对分散传统音乐表演专业课堂教学都是运用单科讲授模式容多并且分散不利学生综合知识运用。
例如国音乐史、音乐欣赏和视唱练耳等课程讲授都属单科教学模式。
专业课程声乐表演、乐器表演等与相应理论和实践融合程不够学生实践综合运用不足。
（二）专业技能与艺术能力提升不对等传统音乐表演专业课堂教学更加重专业技能训练技能拓展、艺术升华等相对滞表演实践与现有专业技能教学实践脱节。
例如音乐表演课程学生能够精准展现作品涵但是舞台表演课堂上更多表现出紧张、僵硬等状态无法将音乐涵与表演深融合起。
（三）教学特色化彰显不到位化信背景下传统化是音乐艺术升华和发展传统高校音乐表演地方特色化彰显不足没有将具备华元素音纳入到音乐课堂表演严重影响了课堂教学与现实化适应性。
三、舞台表演音乐表演课堂教学运用（）整合优化课程结构根据社会发展与市场重视音乐表演舞台化发展不断优化课程结构坚持舞台表演和学生就业导向将舞台运用融入到音乐表演课堂教学各环节。
明确舞台表演根将音乐表演课程系起创设舞台表演情景促进教学进步与发展实现舞台表演与音乐现场表演教学无缝衔接。
（二）演学结合提升艺术实践能力高校音乐表演专业教学模式改革实践必须重视人才目标培养与产融背景下高校音乐表演人才发展方向根据音乐表演课堂发展实际情况重视多元化教学重视音乐表演理论学习与舞台表演实践向结合。
建立健全相应教学质量评估机制通教学评估明确教学发展方向结合学生重视音乐表演课堂教学发展与改革。
（三）强化化传承彰显艺术魅力舞台表演是艺术直观呈现重要形式是融入华传统化艺术创新表现形式。
脱离传统化舞台表演必然得不到社会公众认可高校音乐表演课堂教学化传承抓早抓高校是化教育与传承阵地必须充分重视化传承与传统化信培养。
音乐表演终必须面向受众走向舞台须重视化因素课堂教育学运用将华民族化美、蕴美等融入课堂教学促进音乐表演课堂教学发展进步。
四、结语总讲教育改革与学生化知识多元化背景下高校音乐表演必须不断更新身焦旭额理念结合受众从课堂教学出发打造适应性教学模式。
舞台表演是增强学生艺术化重要方向是强化学生综合素养提升重要环节是将音乐表演与市场紧密结合必途径。