略论职业院校管理育人问题

[摘 要]学校管理本质上是“育人的管理”。职业院校通过管理人员认真的工作态度和扎实的工作作风，结合各自工作岗位，主动对学生进行思想 教育 和行为示范，潜移默化地 影响 学生，寓育人于管理中，引导学生健康成长。 [关键词]管理育人；管理者；学生成长 2006年12月14日，教育部发布《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，提出高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要把 社会 主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。育人是学校全部工作的中心，贯穿于教育教学的全过程，渗透到学生 学习 生活的各个环节。高职院校只有做到全员育人、全程育人、全方位育人，才能有效促进学生全面 发展 ，形成基本态度，掌握基本技能，使之主动适应未来社会发展的要求，成为未来社会的建设者和创造者。 勿容置疑，学校管理本质上是“育人的管理”。它与工厂 企业 的管理不同，工厂企业的管理是对物质的生产经营过程实施管理，在职业院校管理中，管理者是人，生产劳动者是人，劳动产品还是人，职业院校的管理始终与育人紧密联系在一起，职业院校的一切管理工作就是通过信息的交流去影响人、培养人，同学生发生直接或间接关系，较大程度地影响学生的成长。所以管理与育人是紧密联系的统一体，管理者是育人者，育人是其工作的职责之一。职业院校在管理过程中努力贯彻执行党的教育方针，通过管理人员认真的工作态度和扎实的工作作风，结合各自工作岗位，主动对学生进行思想教育和行为示范，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生，寓育人于管理中，引导学生健康成长。 一、管理育人的特征 (一)配合协调性 一般来讲，职业院校育人的渠道有四种：第一是在党委的领导下，由思想 政治 工作人员进行的政治教育；第二是以学生党支部为核心，通过团组织和学生组织的学生自我表现教育活动；第三是广大教师在教学中通过课堂教学和其他环节教学进行的教书育人活动；第四是广大管理干部职工通过各项管理工作、优质服务、模范言行对学生进行的教育。前三条渠道的工作对象直接面对学生，育人的 内容 、形式具有非常强的针对性和 科学 性。而管理育人这一渠道中，大多数管理人员是部分或间接同学生发生联系，相对职业院校整 体育 人工作而言，管理育人是配合政工人员和教师对学生进行教育，施加正面影响，为育人工作创造良好的硬件条件和实施环境。对学生的教育既需要软环境，也离不开硬环境。作为管理部门，要树立育人为中心的思想，只要是育人工作需要，就要积极配合和支持，提供必要的人力、物力、财力保证。 (二)管导结合性 如果说服务育人是通过热情、周到、细致的优质服务，为学生提供良好的成长环境，使他们在这样的环境中，潜移默化，健康成长的话，那么，管理育人则是通过管理，给学生正确的思想导向。不为教育服务的管理是盲目的管理，没有管理的教育是软弱的教育。因此，职业院校管理工作者在开展管理育人的过程中，要突出一个“管”字，体现一个“导”字。在管中寓之以导，在导时辅之以管，把严格管理和思想教育结合起来，达到育人目的。 (三)直观可感性 职业院校各部门在学生心目中是学校的代表或化身，对学生有不可忽视的影响力，而且这一影响力是直观可感的。专职思想工作者通过正面 理论 灌输对学生进行教育，教师则通过传授科学的知识对学生进行教育，那么，管理工作者通过工作过程、即行为和情境去教育感染学生。学生从进校到毕业，几年的学习、生活都在校园，校园的一切都映入眼帘，并形成自己肯定与否定的判断。新生一入校，就要与许多管理部门打交道。如果管理人员在办事过程中态度生硬，盛气凌人，办事拖拉，不负责任，那么一开始就会给学生留下不良的印象。如果管理人员办事态度热情，主动为学生着想，办事效率高，学生就会由衷的予以肯定，并从中受到教育。 (四)率先示范性 管理干部是职业院校各项工作的组织者、协调者和骨干力量，其思想言行对广大教职工有直接的影响和感染作用。因此，在开展“三育人”工作时，首先应抓好管理干部育人工作。只有各级管理干部树立很强的育人意识，才能要求广大教职工育人，也只有管理干部自己带头育人，才能要求广大群众做好育人工作。一般来说，管理干部的思想素质比较高，对职业院校的工作意图和安排较先了解，职业院校对他们的要求也比较高，因而管理育人工作易于开展起来。所以管理育人搞好了，就能带动教书育人、服务育人的全面展开。

代写论文 二、管理育人的基本要求 (一)立足本职，岗位育人 职业院校培养人才的工作是一项复杂的系统工程，职业院校的任何工作都是这个系统中的有机组成部分，都为完成职业院校的根本任务发挥着不同作用。为此，管理人员育人，首先，应服从工作需要，安心管理工作。从职业院校整体工作需要出发，安安心心地搞好管理工作，实际上是一种奉献，一种现身说法育人。其次，管理人员要提高管理水平和效率。管理本身是一门科学，作为一名管理者，要注意结合工作实际，学习管理知识，在工作中不断 总结 经验，把握职业院校工作 规律 ，提高管理水平和能力，以便更好地胜任管理工作，以保证职业院校整体工作行之有序，正常高效运行。相反，如果连职业院校管理基本知识都不懂，不掌握职业院校情况，就会影响职业院校整体工作，影响职业院校根本任务的实现。第三，管理工作者在各自的管理岗位上，结合自己的工作任务和特点，抓住每个教育契机，自觉育人。特别是管理人员积极支持配合其他系统的育人工作，为职业院校创造良好的育人环境和秩序。也就是说，管理人员把本职工作搞好了，就是直接或间接的育人。 (二)以身作则，率先育人 要提高学生的思想认识水平、思想道德素质，不仅要“言传”，而且要“身教”。孔子云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教育者的表率作用，能对教育对象心理产生强烈暗示作用。