[26科利亚的木匣之教材分析教学案例反思]科利亚的木匣教学反思
摘要主要容是关6科利亚木匣教材分析_教学案例反思_实录欢迎并提出宝贵见6 科利亚木匣、教学简说这是精课讲是科利亚5岁候从门口向前数了0步埋下己木匣年数了5步挖出了木匣从这件事感悟到变化己变化周围切都变化道理。
这是叙事性课按照埋木厦──挖木匣──受到启发顺序记叙。
埋木匣部分讲了科利亚和妈妈什么候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些东西什么埋木区和怎样埋木匣。
挖木匣部分讲年妈妈顺利挖出了己埋木匣开始科利亚按原步数没有挖出木匣认真思考改变了步数挖出了匣。
课三然段是教学重和难。
首先他从妈妈木匣没有丢、还原地得出三结论他木匣也不会丢而且必原地妈妈是成年人步伐般不会改变。
什么没有挖出他认这里面定有原因。
认真思考他明白了年己步子比那候了倍埋木匣从门口向前走0步现只走5步。
从这样件具体事情科利亚懂得天天己变化周围切都起变化这样带有普遍性道理。
选编这课是让学生了课主要容懂得作者感悟到变化己变化周围切都变化要按照事物变化规律办事道理；二是让学生学习通生活件事说明道理表达方法。
二、学习目标．会认 3生会写3生。
能正确写冰鞋、斧头、手锯、玩、免得、抢走、难、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得等词语。
．正确、流利地朗课。
3．能懂课容了科利亚是怎样埋木匣、挖木匣感悟变化人变化周围切都变化道理。
初步学习用发展眼光看待问题、问题方法。
三、教学建议．布置学生集有关苏卫国战争；教师可准备埋木匣、挖木匣示图以助学生理课。
．生匣多多x不；避b不；仍二声不声。
要写以下形区别斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和滩阶和价。
要抢右边是仓不要写成仑；初部首是衣丰不要写成示补。
懂笔画比较多要指导学生写正确写匀称。
3．指导学生可先让学生课体了课讲了件什么事助学生理清课叙述顺序即按埋木区挖木匣受到启发 顺序课可分成三部分让学生根据三部分讲述思说说课主要容。
可采用对比和画画方法懂课。
比如可以把妈妈埋木匣和科利亚埋木匣相比（妈妈科利亚）；把妈妈走步数和科利亚走步数相比（妈妈走了30步科利亚走了0步）；这样对比就面科利亚思考作了铺垫。
从也可以看出作者写妈妈埋木区图所。
次挖木匣妈妈下子就到了木匣说明木匣没丢仍原地；这就科利亚判断己木匣也不会丢且还原地提供了依据。
到这里引导学生思考作者描写科利亚埋、挖木匣什么还要写妈妈埋、挖木匣这问题既有利学生理课还了了作者写作图。
可用下面示图助学生理课。
段写是科利亚受到启示。
由挖木匣这件生活事他懂得了世切都变化面对变化着事物不能用成不变眼光看待要使己想法和行顺应这样变化。
教学可结合泡泡要我们周围有什么起变化呢？启发学生关和发现生活不断变化人和事引导学生系己生活验谈谈己体会和认识。
．课使用了很多生活用语可指导学生通系上下、结合生活实际理词语思。
难、懂得、抢走要结合课有关描写心情和动作句子理。
有些句子可通理重词语懂句子思。
比如他又朝左边挖朝右边挖仍然没到这里仍然表示是科利亚无论是向左挖还是向右挖和前面结样都没有到木匣子。
不多会儿他然到了木匣子其然这里表示是结与所预相。
这里然也印证了他想法是正确。
不光还表示思进步即由具体事例感悟出普遍规律。
5．这课层次分明叙述清楚。
朗埋木匣挖木厦得到启示换处停顿。
课3然段是朗指导重。
我知道是怎么回事啦说话速快语调是上扬。
区是我四年前埋而是五步这是对次不到木匣原因分析。
些体现对比词语要重些如四年前我还步子也我现九岁了了倍不是十步而是五步你们看我马上会到我木匣子。
科利亚相信己分析没有错因语气是肯定。
周围切不是都起变化吗？这是从生活得到感悟科利亚心里特别高兴。
心充满信语调要上扬。
要让学生反复朗体会老师也可以用加以指导。
6．课二题科利亚是怎么到区？从这件事他懂得了什么道理？我们交流交流。
如生活上事社会上事；还可以系已学课或课外到说感想。
通系已有知识系生活让学生进步体会面对周围变化着事物不能采取固定不变态。
可以先组交流让每学都有思考、发言机会然课堂交流。
三题是写课段落二可以让学生先再背下。
然边写边体会这段话容。
课要把这故事讲给父母听目是让学生进行复述练习。
7．可以结合课段学习把己体会和认识交流基础上以由《柯利亚木匣》想到 题目写下。
然放入己成长记录袋。
这种认识和体会可多可少容不限。
教师不作硬性要。
四、参考左琴科（895958）苏作。
曾彼得堡学学习志愿参加次世界战十月革命加入红军退伍当鞋匠、演员、电话员参加拉皮翁兄弟学团体。
写有《蓝肚皮先生纳扎尔伊里奇故事》《克伦斯基》《澡堂》《蓝》等讽刺作品。
四十年代因写作说《日出前》和《猴子奇遇记》受到共（布）央批判。
从事翻译工作。
卫国战争课提到战争指苏卫国战争是苏人民反对法西斯德国而进行正义战争。
9年6月日德国进攻苏苏人民斯林领导下英勇抗击几年努力9年收复全部被占领土取得了卫国战争胜利。
课讲差不多年头即指这段。