全实践教育下的学前教育人才培养模式
摘 要现对学前教育越越重视对幼教工作人员综合素质要也是越越高。
主要针对现我国学前教育问题提出全实践教育下进行人才培养通改变现单化教育体系树立新教育理念更新教育方法建立完善课堂制尤其是实践课程制以及多元化人才评价标准进而促进学生性化发展。
关键词全实践教育 学前教育 人才培养伴随着我国科技飞速发展以及社会稳定进步进入城市人口也越越多城镇化现象越越明显学前教育是人们接受教育基础受到了社会高重视特别是《国长期教育改革和发展规划纲要（00～00年）》颁布实施以得到了前所有关時也得到了前所有发展机会。
学前教育人员也面临着两问题问题是幼教工作者社会地位比较低收入也不稳定他们对己职业认感也不人员流动速太快。
二问题是幼教工作者入职前培训候具有急功近利性入职以缺乏相应培训制提高幼教老师综合素质导致学前教育专业发展缓慢定程上影响了学前教育质量和学前教育事业发展。
学前教育改革工作也是势必行。
深入调研究和思考认对学期学前教育模式改革可以有效我国学前教育问题。
[]、目前我国学前教育人才培养模式遇到问题人才培养模式就是教育理念指导下完成既定培养目标这样体系。
这其包括对培养人才教育理念、培养人才目标、培养人才程、以及对培养人才评价。
教育理念是指人才培养程当应该遵守思想和原则它规定了培养人才性质以及发展方向；目标就是明确指出人才培养方向以及人才培养数量和质量；程就是指执行教育理念和了达到人才培养目标而从事切教育活动；评价就是对整教育活动进行客观评估它判定着人才培养模式是否成功。
长久以我国逐渐形成了以学生分数考核学生质量标准培养人才程当对学生只进行知识传播而培养学生其他能力上几乎没有。
导致很多学生潜能以及创新能力没有得到开发。
[]二、全实践教育理念下对学前教育人才培养模式思考学前教育人才培养程就应该坚持把全实践当做现学前教育教育理念。
然把它融入到学前教育课堂容当如专业基础课、专业必修课、社会实践课、以及学期实习课程。
全实践教育重实践要素并把它进行全方位扩展和教学容要全面融合。
全实践教育理念认应该实践程当发现问题和问题；实践程当能够反思和总结；显示出实践才是学习核心容是学习前提和归宿。
[3]改变现学前教育人才培养模式单化首先要学校认识己到学前教育人才培养程当是以培养学生综合素质和实践能力作核心容。
我们都知道传统人才培养程学生接受教育程当处非常低地位人们很少关到学生。
老师培养学生程当也受到应试教育模式影响把精力都放如何让学生短掌握课程所要知识比如让学生养成听课记笔记下课复习笔记考试前看笔记习惯。
学生变成了装着知识容器即使能够以优秀成绩完成学业但是各方面能力都没得到培养。
现很多用人单位都反映刚入职员工缺乏对儿童行观察以及对儿童心理发展分析能力；缺乏实践动手能力；思考、总结、学能力非常差。
不管是学生学习程当还是教学实践活动当要把理论和实践有效结合起。
引导学生用己学理论问题现实生活当遇到实际问题。
外还要目前学前教育培养程当存功利色彩问题以及办学想法太短浅没有考虑到长远发展。
虽然我国社会对学前教育人才量非常扩招生规模做法也是无可厚非但是应该建立良培养目标价值观现这知识济主导社会要创新性人才才能保证知识济可持续发展学前教育作基础教育重重从事学前教育工作人员除了身具有可持续发展识外还应该把这种理念能够付诸行动、幼儿可持续发展提供有力保障。
这就要学校培养学前教育人才方面应该重培养具有创新识人才把原只责给学生灌输知识思想变发展学生创新能力。
让学生能够学习程当培养己创新识激发己创新勤能提高己创新能力。
老师教学得分程当要以培养创新人才作教学目标引导学生开发他们创新思维主学习和吸收课堂上化知识并用已掌握知识探知问题。
遵循“精炼课堂教学强化实践教学活化课外研学”原则促进学前教育人才培养模式由传统应试教育向培养创新型人才全实践教育模式变。
更新教育理念传统人才培养模式培养程以及课程体系落性长久以传统教育认教学就是对知识积累程因而教学程当只重对学生知识传授对学生评价也只看学生成绩高低因而忽视了对学生其他能力培养。
了这种人才培养模式课程体系落性就要更新现教育理念对现教学课程安排、教学方法、教学容这些方面作出相应改变。
[]（）把传统教育理念换树立终身教育素质教育创新教育这样新理念。
传统思想当上次学辈子不愁思想已完全被这知识济代潮流湮没了。
培养学生综合素质教授学生知识以及学习能力还要教会他们怎么人处事怎么发展。
怎样社会当提高己全面素质发展。
现是知识济引导社会只有知识不断更新和发展这知识济社会才能稳定可持续发展。
学校应该把培养创新性人才作学校培养学前教育人才目标培养学生创新能力还要根据学生性不培养学生不发展路。
（）从新构建完整课程体系把实践作课程主体。
课程是学校对学生培养种具体化表现课程结构很程上影响着培养出学生质量。
由幼教工作是非常特殊行业。
学前教育面临新发展趋势亟构建科学合理课程制培养学生专业知识加强实践课程训练。
实践课程就是让学生通所掌握理论知识现实社会当遇到实际问题增加了理论知识实用性。
传统教学方式上面学生学习程当直处被动地位主学习能力逐渐退化创新识和能力也得不到开发和应用。
改变传统教学模式使用新教学方法和手段采用理论和实践相结合教学手段引导学生学习实践要理论系实际要学以致用从而全面提高学生综合素质以及创新实践能力。
[6]3建立多元化人才评价系统传统人才评价体系逐渐适应不了这社会单评价导致它弊端暴露越越明显。
主要表现化水平虽然很高但是化素质太低实践能力以及创新能力太差没有团队观念社会适应能力以及应变能力严重缺乏。
了这些问题学前教育就应该树立多元化培养目标根据社会以及学生性因材施教分层培养。
改变传统教学只能室学习看法让学生走出课堂走入学前教育实践当让学生实践程当通己发展区发现问题然用己掌握知识问题。
从而提高学生主研究问题能力。
结语总全实践教育下学前教育人才培养模式就是了能够培养出拥有扎实理论知识综合素质高专业技能强以及具有创新能力和发展潜能全能人才。
这就要打破传统教育理念树立全新教育理念把重实践教育理念渗透到学前教育程每环节。
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